6 новых способов запомнить прочитанные летом книги. И никакого читательского дневника!

Учебный год почти подошел к концу, школьники могут наконец расслабиться! Хотя погодите: всем же раздали школьные списки литературы на лето? А читательские дневники надо делать? Наш блогер, учитель русского языка и литературы Ирина Андреева, рассказывает, как из скучного задания сделать действительно полезный и интересный инструмент для школьников.

Если вы составили «правильный» список летнего чтения, следуя всем советам, то, конечно, уже знаете, что дети должны вести читательский дневник. Как он обычно выглядит? Каждую книгу характеризуют по пунктам: автор (некоторые еще указывают иллюстраторов и переводчиков, если таковые имеются), главные герои, краткое содержание, цитаты, личное восприятие. Скукота!

Читательский дневник в том виде, в котором он существовал 20-30 лет назад, скорее вызывает отторжение, чем желание поделиться прочитанным. Но это вовсе не значит, что сама идея вести какие-то записи и как-то осмыслять прочитанное — плоха. Достаточно изменить форму, сделать ее привлекательной для детей, добавив капельку творчества.

Сначала нужно определиться, что именно вы хотите проверить. Одни формы работы помогут проверить знание сюжета, другие — дать характеристику героям, третьи — заострят внимание читателей на языковых особенностях книги.

«Летние» задания можно направить на развитие «мягких» навыков: креативность, критическое мышление, умение учиться, эмоциональный интеллект — все это также можно развивать, работая над нестандартными заданиями по литературе.

1. Соцсети в помощь

Когда я пришла в школу, дети активно пользовались «Вконтакте». Ни инстаграма, ни тиктока еще не было. На одном из уроков я предложила создать героям странички в ВК. Задание произвело фурор, но важнее отклика детей было то, что незаметно для себя они учились анализировать произведение, характеризовать героев, искать подтверждение своим мыслям в тексте. Ведь недостаточно записать всех героев произведения в друзья, нужно подумать, кто на самом деле с кем общается и поддерживает теплые отношения, у кого какие могут быть (или есть, если это в тексте указано) предпочтения в музыкальном плане, какие записи персонажи могут делать у себя на странице, с кем из героев других произведений могут дружить, а кого добавят в черный список.

Увидев, как это задание понравилось детям, я предложила летом оформить странички для героев прочитанных книг. Да, не все сделали задание идеально, но дети были мотивированы читать, анализировать и создавать свои варианты страничек литературных героев. Сейчас форматов можно придумать больше: хоть видеоблог от Ильи Муромца, хоть подкаст от Красной Шапочки!

2. Все любят чужие ошибки!

Этот вариант подойдет тем, кого не увлекают перипетии сюжета. В некоторых литературных произведениях есть неточности (иногда даже авторские ляпы). Например, разница в возрасте Наташи и Веры Ростовых стремительно увеличивается: в начале романа Наташе тринадцать, а Вере семнадцать. Когда же Наташе исполняется шестнадцать, Вере уже двадцать четыре. Конечно, такие несостыковки заметить трудно, но ничто не остановит пытливого подростка в возможности подловить великого писателя. К тому же иногда такие несоответствия можно рассматривать как художественный прием. Объяснить его — уже задание со звездочкой.

3. Мудборд не только для дизайнеров

Иногда перед созданием какого-то проекта дизайнеры подбирают фотографию, шрифты, палитры, создавая таким образом концепцию будущего дизайна. Но сама идея коллекции, отражающей идею чего-то, прекрасно превращается в летнее задание читателям. Что можно разместить на мудборде? Иллюстрации, изображение каких-то говорящих деталей, географические карты, если это важно для понимания произведения, картины известных художников, если они как-то перекликаются с прочитанным, — все, что кажется важным и значимым для понимания книги. Даже мелодия, которая упоминается в произведении, может стать частью такого мудборда — достаточно сделать qr-код со ссылкой на нее. К тому же подобные коллекции можно собирать онлайн, что значительно упрощает и работу детей, и проверку.

4. Крестики-нолики

Эту идею я подсмотрела у зарубежных коллег. Зарубежные школьники должны отчитываться о прочитанных книгах, которые они выбрали самостоятельно. Литературные крестики-нолики — это привычное нам поле 3*3, но вместо пустых клеточек там задания, самые разные: выписать из книги 10 незнакомых слов, выяснить их значение и составить с ними собственные предложения;

• написать письмо автору и поделиться с ним собственным мнением о книге;
• подумать, что бы произошло с героями книги, если время действия перенести на сто лет назад или вперед;
• взять интервью у главного героя (придумать несколько вопросов главному герою и подумать, как он мог бы ответить);
• сравнить себя и главного героя;
• изложить содержание каждой главы одним предложением.

Прочитав книгу, ученик должен выбрать 3 задания, расположенных в ряд по горизонтали, вертикали или диагонали, и выполнить их. С одной стороны, это дает возможность выбора, с другой — выбор все же ограничен, задания разнообразны и позволяют поработать и над словарным запасом ученика, и над его пониманием прочитанного, и над умением обрабатывать информацию.

5. Играть не переиграть!

Среди моих учеников были и пятиклашки, и завтрашние выпускники, но не было ни одного, кого самая простенькая игра оставила бы равнодушным. Причем ученики одинаково любят и играть, и придумывать игры. Поэтому можно предложить сделать собственную игру по книге или книгам. Одни могут сделать по сюжету прочитанной истории простую игру-ходилку, где герой преодолевает препятствия, попадает в ловушки или избегает их. Другие могут переставить одну из телевикторин на литературные рельсы. Третьи, взяв за основу уже существующую механику игры, перестроить ее, используя сюжет одного или нескольких произведений. Представьте, какая классная игра выйдет на основе «Мертвых душ»!

6. Кардиограмма чувств

Эта идея тоже не моя. Я ее «нашла», когда проходила один из курсов повышения квалификации, но, к сожалению, забыла автора. Тем не менее, это очень хороший способ проследить, как меняется состояние героя и как это описывает автор. Читая, ученик строит график, отмечая, какую эмоцию и в какой момент испытывает главный герой. Конечно, такую форму работы сразу давать в качестве задания на лето нельзя, но у всех учителей есть еще урок-другой, чтобы понаблюдать за героями небольших рассказов.

На первом этапе у детей могут возникнуть трудности даже с самим названием чувств. В обычной жизни мы редко заостряем внимание на том, чем досада отличается от злости, а радость от эйфории. Но в то же время это отличный способ заставить ученика задуматься и о своих чувствах, прислушаться к себе, а это, пожалуй, гораздо важнее литературы.

Чтобы облегчить задачу, я сначала предлагаю упрощенный вариант с готовыми координатными прямыми. Но и можно сделать что-то свое на основе, например, колеса эмоций Роберта Плутчика.

Подводя итог, наверно, надо написать о том, как важно летом читать и анализировать прочитанное. Но хочется сказать совсем другое: лето — это время отдыха, время встречать рассветы и провожать закаты, во все глаза смотреть по сторонам и радоваться жизни во всех ее проявлениях.

Чтение книг тоже может превратиться в радость, если с ножом у горла не требовать ежедневных отчетов о количестве прочитанных страниц, а в сентябре не грозить двойками. Все читательские дневники, мудборды, игры нужны ведь в конечном итоге для того, чтобы ребенок нашел свой путь к книге, а мы, учителя и родители, можем показать ему разные дороги, разные направления и идти рука об руку с ним и когда весело, и (особенно) когда трудно.

Фото: Tatiana Gordievskaia / shutterstock / fotodom