«Дочь родилась здоровая, а сын унаследовал мой диагноз». О взрослении и материнстве с синдромом бабочки

Анастасия Скипа родилась с редким диагнозом — буллёзным эпидермолизом. В блоге фонда «Дети-бабочки» девушка рассказала, с какими сложностями ей пришлось столкнуться во время обучения в школе и вузе и как болезнь повлияла на ее личную жизнь.
Я родилась и прожила несколько лет в Казахстане, в самой настоящей деревне — с курами, утками, свиньями и полным отсутствием в радиусе 100 километров любых врачей. Естественно, о дерматологах речи вообще не шло. Единственными средствами ухода за кожей тогда были тюбик мази и бинты, нещадно липнущие к ранам. Потом мы с семьей переехали в Магадан — там я училась в школе, там же поступила в институт. Сталкивалась ли я с негативом за время учебы? Конечно. Люди в целом не самые добрые существа, а уж дети — подавно. Но в любом океане зла есть островок любви. Я встречала ярких и добрых людей, да и дома у меня были теплые отношения с родными.
В подростковом возрасте я, конечно, переживала, что у всех девчонок красивые ногти, а я не могу сделать маникюр (из-за заболевания у героини отсутствуют ногтевые пластины. — Прим. ред.). Волновалась, что я не могу ходить на каблуках. Но довольно быстро я самостоятельно дошла до простой мысли: тысячи и тысячи людей вообще не могут ходить, а я всего лишь не могу ходить на каблуках. Это же ерунда! В общем, годам к 18 у меня сформировался железный внутренний стержень.
Студенческая жизнь у меня была как и у всех: тусовки, клубы, кавалеры — с этим проблем никогда не было. К 4-му курсу у меня появилась первая работа, а на пятом один молодой человек начал трогательно за мной ухаживать — то подвезет на госы, то привезет кофе в бумажном стаканчике. Я сначала его особо не выделяла. Окончила институт, продолжила работать. И тут он предложил мне съехаться. Я фыркнула, мол, чего это, я самостоятельная, у меня есть свое жилье!
А потом буквально за одну ночь меня накрыло: я поняла, что этот человек мне по-настоящему нужен
Через год мы поженились, и уже 11 лет вместе. Мы до сих пор шутим, что муж сходил тогда к бабке-ведунье и приворожил меня — уж больно стремительно у меня в голове все перевернулось. На заре наших отношений мы сидели в его квартире, где на тот момент из мебели были лишь матрас и плита, и обсуждали, как назовем наших детей. Я говорю: «Хочу сына, Ваню». А он мне: «А я хочу дочку, Варю». Так и вышло: Ваня родился в 2017 году, а Варечка — в 2023-м. Сложилась наша идеальная четверка.
Варя родилась здоровой, а Ваня унаследовал мой диагноз. Конечно, перед рождением сына мы с мужем обсуждали эту возможность. Он тогда сказал: «Давай по ходу разбираться, ладно? Любить его из-за этого я точно меньше не буду».

Понимая вероятность рождения ребенка с буллёзным эпидермолизом, я боялась навредить ему во время родов и настаивала на кесаревом сечении, но мой доктор объяснил, что шанс повредить Ванину кожу при хирургическом вмешательстве еще выше. «Попробуй родить сама, разрезать мы тебя всегда успеем», — сказал он. Мне было страшно, потому что при моем типе буллёзного эпидермолиза слизистые тоже очень хрупкие, но я справилась — Ванечка родился без травм. Первые пузыри у него появились только на третий день после рождения.
Мы честно делили с мужем все заботы поровну: больницы, перевязки
Спустя несколько лет он сказал: «Какое счастье, что мы тогда не заморочились и Ваня у нас есть!» Ваня с первого дня жизни получает правильный уход — спасибо фонду «Дети-бабочки». Он очень активный ребенок, какой была и я, — всегда куда-то бежит! Недавно я первый раз в жизни наблюдала, как мой сын идет медленно — он нес из магазина десяток яиц. Только гордость, что его отпустили одного в магазин (и желание поесть блинчики), заставила Ваню пройти в спокойном темпе 200 метров до подъезда.
Я стараюсь по максимуму защищать кожу сына, но минимально ограничивать его свободу. По себе знаю: боль от травм забудется, а вот воспоминания о том, как было круто лазить по деревьям или кататься на велике, останутся навсегда.
Было бы странно говорить, что болезнь никак не отражается на ребенке. Конечно, он сталкивается с проблемами: например, довольно тяжело перенес потерю ногтей. Но у него перед глазами есть мой пример: сын знает, что ногти для счастья — не главное. Кстати, ни один из моих кавалеров, включая мужа, никогда не задавал вопросов, почему у меня нет ногтей на руках и ногах.

Недавно я думала: что если бы мне предложили обменять свою сегодняшнюю жизнь на отличное здоровье? И сама себе ответила: нет, ни одного дня бы не отдала! У меня отличная жизнь. Главное — я с малых лет умею просеивать негатив как песок сквозь пальцы, задерживая в своей жизни только хорошее.
Фонд «Дети-бабочки» помогает подопечным, больным буллёзным эпидермолизом и ихтиозом. Поддержать фонд и перевести пожертвование можно по ссылке.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: благотворительный фонд «Дети-бабочки»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







