«А он может попасть ногой по мячу?»: логопед — о неочевидных причинах проблем с речью у детей

На занятиях с логопедом часто занимаются развитием мелкой моторики. Это и правда важно. Но наш блогер, логопед Анна Ионичева советует обратить внимание и на другую сферу развития ребенка.

За то время, пока я работаю логопедом, я помогла 85 семьям с неговорящими детьми в возрасте от 1,5 до 5 лет. Да, к большому сожалению, все чаще и чаще ко мне на консультацию попадают дошкольники, у которых речь либо отсутствует совсем, либо развита на уровне двухлетнего ребенка. Поэтому я всегда искренне радуюсь, когда на прием приходят ребята в 2-3 года — у ребенка в этом возрасте больше времени, чтобы подтянуть уровень речевого развития.

Причин, по которым ребенок не говорит, много. Как показывает опыт, очень многие сегодня испытывают сложности с моторным переключением. Что я вижу у таких детей на диагностике? Психическая сфера развита в соответствии с возрастом — ребенок различает цвета, формы, размер, хорошо понимает обращенную к нему речь без подсказок жестами, всегда откликается на имя, различает на слух неречевые звуки (музыкальные инструменты, звуки животных), может показать, где нос, рот, другие части тела. Но речь у них представлена только отдельными слогами или звуками.

Мамы говорят: «Все понимает, но не говорит. Не хочет, ленится». А потом я спрашиваю, как ребенок развивается физически: часто ли спотыкается, может ли попасть ногой по мячу или поймать его руками, спокойно ли поднимается по лестнице, может ли вскарабкаться на горку на детской площадке.

Если ребенок не ощущает границ собственного тела, испытывает сложности с моторной координацией, у него будут возникать проблемы с речью. Для развития речи важно работать и над крупной моторикой. И представьте: если ребенок не может управлять ногами, как же сложно ему справляться с языком! Ведь в полости рта движения более тонкие и должны быть точными, чтобы речь была красивой и чистой. Поэтому ребенок путает звуки, не проговаривает слоги, произносит только части слов — он не может «переключиться», чтобы договорить.

С этими нарушениями надо работать. Если проблема в теле (моторное переключение, схема тела, поиск артикуляционной позы), мы сначала учим ребенка им управлять, выполняем моторные программы, учим ориентироваться в пространстве.

Когда необходимые навыки сформированы, речь начинает подтягиваться. Только на этом этапе можно начинать работать со звуками: переключаться между ними, произносить первые фразы. Если вовремя заметить проблему и начать работать над ее решением, дети продемонстрируют отличные результаты и быстро выйдут на фразовую речь.

Так что же делать родителям, чей ребенок «все понимает, но не говорит, не хочет, ленится»? Не ждать возраста 4-5 лет, сходить на консультацию к логопеду, если вы замечаете, что ребенок говорит хуже, чем сверстники. Запомните: если вам кажется, то вам не кажется.

Фото: stopabox / Shutterstock / Fotodom