«Наблюдать за деградацией или помогать». Как интеллигенты из села в Горном Алтае сами учат детей

«Наблюдать за деградацией или помогать». Как интеллигенты из села в Горном Алтае сами учат детей

Елена Климова

7

18.01.2021

Несколько семей из небольшого села Аскат в Горном Алтае решили не ждать, пока изменится система школьного образования, и начали менять ее сами. В одном из сельских домов они создали репетиционный центр и учат детей музыке, живописи, истории, географии, шитью и столярному делу. В планах энтузиастов Аската — строительство собственной школы.

«Видеть, что происходит в школах нашего района, и ничего не предпринимать я лично не могу»

Аскат — знаменитое село в Горном Алтае, где едва ли не в каждом дворе живет художник: живописец, скульптор или керамист. Здесь делают окарины (ударение на «и») — этнические флейты, которые любят покупать туристы и часто заказывают профессиональные музыканты. В Аскате на 300 жителей несколько художественных галерей, есть театр. Пятнадцать лет назад жители сами построили тут буддистский центр, недавно появился и центр славянской культуры.

Неподалеку от села есть гора, вид с вершины которой захватывает дух, и ленточный бор, ведущий в соседнее село Анос, где в начале ХХ века жил знаменитый алтайский художник Чорос-Гуркин, ученик Шишкина. Аскат стоит прямо на берегу Катуни. Эта река — один из символов Горного Алтая: мощная, быстрая, холодная, она меняет цвет каждый месяц, а зимой никогда не замерзает полностью, несмотря на низкие температуры. В общем, Аскат — это своего рода туристический бренд Горного Алтая.

Многие из жителей Аската приехали сюда в последние десятилетия из городов в поисках гармоничной жизни на природе. Поэтому они стараются сделать так, чтобы туристический интерес к селу не мешал их повседневному быту. Им время от времени приходится усмирять отдыхающих — любителей громкой музыки и алкоголя — и вести непрерывную борьбу за сохранность земель от строительства новых и новых туристических баз. За 9 лет этой борьбы мама троих детей и эколог по образованию Елена Чевалкова с единомышленниками спасла от вырубки 300 гектаров леса. А недавно они создали в селе репетиторский центр и планируют построить новую школу.

— Каждый человек рожден, чтобы развиваться разносторонне, — говорит Елена, сейчас жительница села Аскат. — У каждого из нас есть огромный потенциал. Я в этом абсолютно убеждена. Поэтому видеть, что происходит в школах нашего района, и ничего не предпринимать я лично не могу. Выбор у меня был невелик: наблюдать, как дети деградируют, или помогать им учиться.

«Пока нашу затею можно назвать групповым репетиторством»

Некоторые жители Аската, и Елена в том числе, переехали в село, потому что не хотели растить детей в городской среде. Горожане научились жить в условиях села — с холодной снежной зимой и непростым климатом летом. Сначала построили дома. Потом решили, что надо строить школу.

— Мысль о том, чтобы делать свою школу, появилась весной, когда мне пришлось детально вникать в школьную программу, — говорит Елена. — У дочери-девятиклассницы появились проблемы с учебой. Я уже давно подтягиваю детей по разным предметам, но когда погрузилась в дочкину ситуацию глубоко, то поняла, что проблемы не у нее, а у школы. У меня неплохое образование и репетиторский опыт больше 10 лет, кроме того, среди жителей села нашлись единомышленники, которые тоже захотели преподавать. В сентябре мы собрались командой и договорились: делаем школу! Хотя пока нашу затею можно назвать только групповым репетиторством.

Помещение для занятий предоставила семья Чевалковых, у которых есть гостевой дом — одну из его комнат превратили в класс. Дистанционное обучение, введенное в школах осенью, сыграло даже на руку: в дни самостоятельных занятий у ребят появилось время на репетиторов. Благо все живут по соседству. Некоторые занимаются по полной программе, другие выборочно — например, только английским, музыкой и изо.

Елена придерживается не очень популярной сейчас точки зрения и считает, что советское школьное образование было эффективнее современного:

— Советская система образования была одной из лучших. Она формировала системное логичное мышление и давала стройную картину общих знаний о мире. Целью образования было познание мира. Сейчас это утеряно. Последние годы старшие классы, начиная с 8-го, просто готовятся к ЕГЭ. И все равно в большинстве своем дети плохо справляются со сдачей итоговых экзаменов. Но если у детей не сформировано умение мыслить логически, они не могут осилить лавину информации, которая на них валится, не могут связать разные явления и понятия. А многим банально не хватает базовых знаний.

Остается единственный подход к учебе: все вызубрить. Неблагодарный труд — и малоэффективный

Поэтому умненькие дети, которые шли в первый класс с радостью, я это наблюдала, к 9-му классу перестают вообще интересоваться учебой, пропадают в интернете.

В таком состоянии натаскивать детей на ЕГЭ нет смысла. Они становятся апатичными, уставшими, им трудно, не интересно. А в школе дела все хуже и хуже, пробелы и проблемы растут, как снежный ком. Спасение ищут в распространенных суждениях: зачем мне знать то, что в жизни не пригодится? И вообще я буду художником, мне математика ни к чему, да и русский под вопросом.

Черчение, музыка и труд

Сейчас в аскатской школе 20 учеников. Кроме базовых предметов, от математики до биологии, здесь ввели черчение, труд и музыку. Черчение сейчас предмет в школах редкий. Здесь его ведет профессиональный архитектор.

— Как же так, человек окончит школу и не сможет сделать простой чертеж? — удивляется Елена.

В Аскате без этого умения и правда сложно. Даже если ты не сам строишь дом, то все равно сначала надо нарисовать план.

— Знакомство с миром музыки, изобразительного искусства — это тоже часть развития. В Аскате есть кому научить детей творческим дисциплинам. И мы ввели урок труда — как в советской школе. В современной школе дети на трудах пишут конспекты. А мы изучаем материалы, например разные ткани, искусственные и натуральные, шелк, хлопок, шерсть, лен. Поджигаем ниточку, чтобы выяснить, синтетика или нет, — дети не знали, что так можно, и в восторге от этого фокуса. Вот вам и рукоделие, и познание мира, два в одном. И шитье у нас есть, и кулинария будет.

Мальчишки, правда, шить не хотят. Поэтому мы будем дважды в месяц отвозить их в райцентр (20 километров, по местным меркам недалеко), у наших друзей там столярка. Пусть ребята учатся работать с деревом. Начнут с флюгеров. Мы как раз изучали свойства воздуха, о флюгерах говорили. Теперь на практике проверят, как он работает. А потом освоят ремесло, будут для своего дома что-то мастерить.

«Мы помогаем детям понимать»

Урок в аскатской школе — это не академический, а астрономический час, 60 минут. Домашку задают, хотя она меньше, чем в школе: детей стараются не перегружать. Урок начинается с проверки домашнего задания — не ради тотального контроля, а чтобы выяснить, для кого осталась непонятной тема прошлого урока. Если такие находятся, то к доске выходят ученики, которые тему поняли, и рассказывают, что к чему. Пока есть сложности с проведением опытов по физике и химии, но оборудование понемногу приобретается, под лабораторию планируют отвести отдельное помещение.

— Зато с младшими классами, — говорит Елена, — можно изучать любые предметы, соединяя теорию и практику. Сначала все новое пусть посмотрят, пощупают, попробуют.

Познание мира начинается с умения делать правильные выводы из наблюдений

Этому детей надо научить. Пример? Скажем, на уроке географии в 5-м классе мы изучаем свойства воздуха, воды, минералов, почвы. Воздух — это пустота или вещество? Как выяснить? Да просто шарик надуть. И взвесить до и после. Оказывается, надутый шарик тяжелее. Стало быть, воздух — это вещество.

Это все я взяла из прекрасной советской программы природоведения для 5-го класса, когда детям давали информацию по всем предметам очень жизненно — и логично, и системно. Посмотреть хотя бы учебник ботаники за 5–6-й класс Кочергиной — какой он классный! И программа, и изложение, и настоящие качественные высокохудожественные иллюстрации. А сравните это с современными учебниками, где все в кашу намешано, сложно и мертво изложено. Современное образование потеряло человечность и душу.

Соединять теорию и практику можно и нужно на всех предметах, считают энтузиасты Аската. Местная природа, например, — это одна большая лаборатория для изучения физики, географии и биологии. Вода, минералы, ориентирование на местности, маршрут по карте и так далее — все можно изучить и попробовать прямо на месте. А на уроках истории можно, например, составлять хронологический ряд событий на шкале времени, а еще — ходить в музеи, заниматься краеведением.

Сейчас школа в Аскате работает параллельно с обычной школой, она ориентирована на ту же программу и учебники. На вопрос, что будет дальше, Елена отвечает так:

— Мы делаем то, что в наших силах. И пусть пока мы не можем обеспечить детям полноценное образование, но мы помогаем понимать. В наших ближайших планах — постройка нового школьного здания. Нашлись люди, которые уже этим занимаются. Если мы хотим прийти к полноценной школе, надо постепенно определяться с программой. Возможно, это будет «Русская классическая школа». Сейчас, например, мы собираем по знакомым старые советские учебники. Особенно по биологии.

Читайте также
Комментарии(7)
Как здорово, что нашлись такие мудрые люди, деятельные, думающие! Желаю идти по задуманному пути, невзирая и несмотря ни на что!
Отличная идея, молодцы! Очень радует, что есть неравнодушные люди, на них всë и держится в нашей жизни! Только не нашлось бы злых завистников, которым только и надо палки в колëса вставлять, как это часто бывает…
Замечательная идея и пример для других! Думаю, что формат таких небольших частных школ скоро станет приоритетной инициативой многих думающих родителей. А чем дальше от центра, тем реальнее осуществить. Удачи и поддержки односельчан!
Показать все комментарии
Больше статей