«Твари Фёдора». Как биолог создал «живой уголок» на станции юннатов — в нём почти 200 живых существ

Урок биологии в школе. Учитель рассказывает классу о пресмыкающихся, а потом вдруг достает из коробки настоящую змею. Звучит как что-то из Кремниевой долины, правда? Но берите ближе. Так свои занятия со школьниками проводит биолог Фёдор Абрашитов из новосибирского Академгородка.

«Этот товарищ иногда моргает»

— Это рыба. Она необычная: у неё четыре плавника, и они расположены примерно в тех же местах, что и ножки у наземных позвоночных. Если её поставить на пол, она куда-то поползёт — небыстро, но уверенно. Примерно так выглядели наши предки — и у нас, и у птиц, и у амфибий, и вообще у всех наземных позвоночных.

Федор рассказывает нам все это на станции юных натуралистов под Новосибирском. Периодически достаёт кого-нибудь из аквариума или террариума и позволяет осторожно погладить. Оказывается, с ногами могут быть и змеи. У королевского питона (он тоже тут есть) задняя пара ножек осталась в виде крохотных коготков. Он использует их, чтобы щекотать самок.

— Сейчас я достаю животное, а вы говорите, кто это. Это кто?

— Змея!

— Естественно. А теперь давайте присматриваться. У змей нет открытых ушных отверстий, а здесь уши есть. Теперь присмотримся к глазам. Если долго смотреть, мы увидим, что этот товарищ иногда моргает. У змей веки срослись и стали прозрачными — моргать они не могут. Наконец, у него длинный хвост и при опасности он может его отбросить. Так вот, это не змея, а безногая ящерица — желтопузик. Так что вы видели змею с ногами и ящерицу без ног.

Фёдор Абрашитов живёт в Академгородке Новосибирской области — это в 30 километрах от Новосибирска. Преподаёт биологию в физико-математической школе НГУ и параллельно работает на станции юных натуралистов. Раз или два в неделю биолог проводит бесплатные экскурсии для детей разного возраста: для начальной школы и для 5–8-х классов.

Приезжают сюда и группы школьников из Новосибирска — некоторым экскурсии запоминаются настолько, что они присоединяются к занятиям юннатов: рассматривают рыб, рептилий, амфибий, членистоногих, млекопитающих (в том числе ручных лисиц), изучают на их примерах эволюционные процессы и учатся проводить научные исследования. Всего в «живом уголке» больше 150 видов живых существ, а если считать всех рыб, то больше 200. Но так было не всегда.

«Не просто какие-то забавные жучки»

В СССР сеть станций юных натуралистов (СЮН) охватывала всю страну. Несколько было и в Новосибирской области — в том числе в Академгородке. По рассказам, которые слышал Фёдор, это был небольшой специально обустроенный домик, где животные содержались на государственные деньги.

В 1990-е годы все эти СЮН остались без поддержки государства. Некоторые перешли в систему образования, чтобы как-то выживать. А станцию в Академгородке сделал своей лабораторией Институт цитологии и генетики СО РАН — в неё могут приходить юные геологи и биологи, чтобы больше узнавать о живой природе.

Фёдор и сам с 13 лет занимался биологией на этой станции. Тогда там жили лабораторные крысы, хомяки, попугаи, птицы (обычно приносили раненых) — всего несколько десятков видов. Больше всего Фёдору нравилось выезжать в летние экспедиции: две-три недели жить в палатке, вести наблюдения и делать научные заметки под руководством наставников. Именно эти поездки и разбудили в нем настоящий научный интерес. Для изучения он выбрал жуков-жужелиц и с результатами своих исследований ежегодно участвовал в научных конференциях:

— Вы закапываете почвенные ловушки, и за несколько дней туда насыпаются жужелицы. Их много: тут одни виды, тут другие, где-то их меньше, а где-то больше. Всему этому есть причины, и их нужно понять. Притом жужелицы не просто какие-то забавные жучки — они многочисленные хищники и влияют на всё сообщество, которое живёт в почвенном ярусе.

Диплом бакалавра на факультете естественных наук НГУ Фёдор тоже писал по этой теме — по жужелицам:

— Для меня самое интересное наступает, когда мы подходим к анализу цифр. Когда вы всё собрали, посчитали и определили до вида, начинается статистическая обработка. В этот момент вы можете что-то понять. А можете и не понять.

«Твари Фёдора на станции юннатов»

Четыре года назад, учась на третьем курсе, Фёдор пришёл в СЮН уже не как юный натуралист, а как дипломированный биолог. Ему очень хотелось, чтобы на станции были не только крысы и хомячки, но и разнообразные рептилии, амфибии, членистоногие:

— Вообще, содержание рептилий и амфибий — это особый навык. Это же не хомячок, у них суровее требования к условиям: и температура нужна определенная, и ультрафиолет, и лечить их по-другому совершенно. Людей, которые могут этим заниматься, очень мало, и в основном они содержат коллекции у себя дома. Моя первая цель была завести хотя бы представителей разных классов и отрядов: вот вам хвостатая амфибия, вот сухопутное равноногое ракообразное. Чтобы на занятиях с зоологической тематикой хотя бы что-то можно было показывать.

Первую рептилию Фёдору подарил знакомый биолог. Это был эублефар — небольшая ящерица яркой окраски. Сейчас таких ящерок на станции пять, и все они различаются по цвету, форме пятен. На их примере Фёдор объясняет основы генетики и действие мутаций.

Потом Фёдор сам завёл первую змею. Постепенно на станции стали появляться и другие рептилии, потом — амфибии, рыбы, членистоногие. Кого-то отдавали приходившие люди: например, несколько лет в СЮН жил подаренный хамелеон. Но большинство животных Фёдор покупал на свои деньги у заводчиков.

Всего за животными ухаживают три человека: два лаборанта отвечают за теплокровных животных, Фёдор — за холоднокровных. Он говорит, что уход за животными уже вошёл у в привычку и занимает не больше пары часов в день. Но вот когда Фёдор на месяц уезжал в большую норильскую экспедицию, пришлось писать коллегам длинные инструкции: кто где живёт, кого чем кормить.

На экскурсиях дети могут контактировать с животными, но не со всеми, и только под присмотром Фёдора — чтобы не навредить. Биолог считает, что такой контакт очень важен, особенно в младшем возрасте:

— Дети младшего возраста познают мир больше тактильно, чем зрительно. На мозг, судя по исследованиям, это очень сильно влияет. Чем больше ощущений, тем больше будущий потенциал мозга.

О своих подопечных Фёдор рассказывает в группе «Theodor's beasts in СЮН» («Твари Фёдора в СЮНе»). Там есть все важные новости (например, о рождении нутрят), детские рисунки и просто фото милейших животных (конечно же, с увлекательным сопроводительным текстом).

«Показать презентацию — и вытащить змею»

В физико-математической школе, где Фёдор преподаёт биологию, он и сам учился в 10–11-м классах — и с тех пор старается придерживаться педагогических подходов, которые наблюдал на уроках:

— Учителя рассказывали не по книжке, а как мир реально устроен. Например, на меня большее влияние оказал Всеволод Игоревич Боровков, физикохимик, профессор РАН. Он очень просто и по-человечески, часто на примерах из жизни показывал, как применять физические законы, давал сложные задачи, самостоятельно решив которые можно было по-настоящему всё понять.

При этом Фёдор считает, что у науки и преподавания совершенно разные принципы: учёный должен искать и передавать новые знания в своей небольшой области, а преподаватель — интересно рассказывать про очень широкий спектр известных закономерностей и фактов. Именно к этому он и стремится.

Фёдор много работает с начальной школой, и для учеников этого возраста очень важны образность и наглядность:

— Одно дело — просто рассказать, что такое змеи, а другое — показать красивую и толковую презентацию, а потом вытащить живую змею. Детям это запоминается, они задают дополнительные вопросы, и информация усваивается лучше.

Он часто ведёт занятия в форме диалогов: ведь обычно правильно поставленные вопросы, побуждающие человека думать, важнее готовых ответов из учебника.

На станции юннатов Фёдор и его коллеги помогают детям формулировать вопросы для научных исследований — и с некоторыми учениками Фёдор держит связь даже после «выпуска» из СЮНа.

Если ребёнку просто нравятся милые животные, это ещё не интерес, это материнский инстинкт, считает он. Интерес же, по его мнению, выражается в стремлении больше узнать об объекте. Кто-то любит наблюдать за конкретными животными, кто-то — изучать самостоятельно полученные статистические данные. Но главное, что у по-настоящему заинтересованного человека горят глаза:

— В биологии очень много отраслей: ветеринары, медики, ученые в совершенно разных областях. Важно просто поддержать в ребёнке интерес, а потом он сам разберется, что актуально в обществе и к какому делу можно присоединиться.

В подготовке материала участвовала стажёрка «Мела» Елизавета Губина.