К чему приводит «перегруженное» кружками детство и почему дети часто дерутся

«В первом классе я ходила на балет, плавание, английский и то ли логику, то ли риторику. Выходные проводила в художественной школе (по шесть часов) и консерватории (музыкальная теория „для общего образования“). Ещё было несколько лет большого тенниса, бальные танцы и восточные единоборства (когда стало ясно, что танцор из меня так себе). Когда у меня что-то выходило не совсем гладко, менялись репетиторы или школы, но количество занятий (стабильно два кружка/две секции после школы) оставалось» Бедный ребёнок? Ну не совсем.

«Сложно не позволять ребёнку дёргать кота за хвост и бросаться с играми к собаке, когда та планирует поспать. Сложно отказать ребёнку в просьбе поиграть с кошкой как с куклой или нарядить сопротивляющуюся собаку в костюм. Но делать это нужно.

Ребёнок должен понимать, что у животного есть права и собственные интересы, которые нужно уважать. Объясняйте через мелочи. Если кошка стоит под дверью, попросите ребёнка её открыть: скажите, что Мурка хочет пойти на кухню. Никогда не отпинывайте животных, если они мешают на дороге. Не кричите на животных и не высказывайте пренебрежения — ребёнок быстро его переймёт».

«Помогите им услышать друг друга. Если драка вышла за пределы игры, можно посадить противоборствующие стороны на диван (на песок на пляже, на стулья в кухне, на ступеньки) и сказать им, что теперь каждый в ответе за другого и что они будут так сидеть, пока не разрешат друг другу встать и продолжить играть. Такое предложение заставит их искать сотрудничества, а не драться. В качестве альтернативы детей можно отправить в другую комнату вместе и сказать им, что они могут выйти, когда найдут решение проблемы».

«Спустя несколько лет удалось победить коррупцию и списывание. В этом плане объективность достигнута только технически. Поскольку никто из выпускников не видит полностью проверенную работу, и нет возможности сравнить её с заданием и правильными ответами, то здесь (мягко говоря) всё не совсем прозрачно до сих пор. Выпускники, которые волею судеб попали на годы массовых утечек заданий ЕГЭ, стали «разменной монетой» мнимой объективности не до конца продуманного эксперимента.

Теперь о главной составляющей объективности этого экзамена — о содержании. Здесь я рассуждаю очень просто: если постоянно вносят какие-то изменения, то объективность можно поставить под сомнение».