Ребёнок плохо пишет тесты. Почему и как ему помочь?

Сегодня ЕГЭ — не просто тест, на котором можно легко набить руку, но он всё ещё включает тестовую часть. Без умения делать такие задания сложно закончить 9 класс и даже школу успешно. Создатель курсов LUDI, которые готовят к ЕГЭ и ОГЭ, Илья Созонтов, — о том, что делать, если ребёнок никак не может справиться с тестами.

Вопрос. Ребёнок довольно хорошо знает предмет, но экзамены пишет не очень. Я имею в виду тесты. На экзамене может сделать неправильно самый простой вопрос, который дома делает на ура. Мы с ним занимаемся и знаем его сильные и слабые стороны. Как вы считаете, плохие результаты за тест — это всё-таки незнание предмета или возможны другие причины?

Ответ. Есть три причины, почему ребёнок может плохо писать тесты.

1. На самом деле он не знает предмет. Родители часто пребывают в некотором заблуждении: они думают, что если он учится на пятёрки, то у него всё хорошо. Но на самом деле он может списывать или быть любимчиком учителя. Чтобы проверить настоящий уровень ребёнка, можно предложить написать ему комплексную диагностику, приближенную к условиям экзамена. Например, взять официальный вариант ФИПИ, который заточен под ЕГЭ или ОГЭ. Или собрать вручную разные задания из школьного учебника. На этой диагностике мы поймём, какие темы у ребёнка проработаны, а какие нет. Если ребёнок тему знает, то, скорее всего, он не ошибётся.

2. После того, как вы провели независимую диагностику, нужно попробовать понять психологическую причину. Такое волнение часто связано с тем, что ребёнок боится конкуренции, любых испытаний и проверок. Здесь поможет внимательная беседа — вполне может оказаться, что у ребёнка проблемы с внимательностью или он торопится. Нужно проработать эти ситуации, найти триггеры — в какой момент и почему у него начинается паника. Обычно это какие-то очень конкретные моменты и эпизоды, на которые можно придумать контрмеры.

Большая часть техник — это чистый коучинг и психологическая поддержка. Например, если ребёнок не может структурировать информацию, можно вместе с ним создать такое пространство в его голове. Придумать его личный «шкафчик» по этому предмету, описать его и разложить все сложные места по полочкам. Чтобы он запомнил, что, условно, Древняя Русь у него слева в верху, а князья — в дальнем углу ящика. Если у ребёнка получается это визуализоровать, он никогда уже это не забудет.

Можно научить его работе с дыханием, если он во время стресса торопится и становится невнимательным. Дать ему дыхательные упражнения. Как только он начинает паниковать, он должен делать такую гимнастику.

3. Но может быть, что у талантливого ребёнка просто нет мотивации изучать этот конкретный предмет. В целом учёба даётся легко, но писать задания хорошо ему просто не нужно. Потому что ребёнок хочет быть, к примеру, биологом, а его заставляют учить историю. Или семья решила, что дочь будет юристом, а она собирается стать певицей. Поэтому когда такой ребёнок начинает писать тест, он просто не понимает, зачем стараться.

Если говорить честно, хорошие оценки не важны и никто реально не может объяснить, зачем ребёнку учить тот или иной предмет. Если он умеет читать, писать и считать, остальное, мне кажется, не так важно. Нужно учить то, что нравится.