Что делать, если ребёнок постоянно дерётся и наносит себе мелкие травмы?
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Быстро справиться с приступами гнева и агрессии удаётся далеко не каждому взрослому. Тем более сложно это для ребёнка, который часто сам не понимает, что вызвало у него такую бурю эмоций. Как помочь детям разобраться в ней, рассказала психолог Наоми Ананьева.

Вопрос. Что делать, если ребёнок школьного возраста постоянно дерётся с другими детьми? Очень агрессивный, это пугает. Провоцирует конфликты, драки, а ещё постоянно случайно наносит себе мелкие травмы, царапины, бьётся о мебель, падает.
Ответ. Первым делом стоит взглянуть на обстановку и отношения в его семье. Как взрослые или старшие братья и сестры обращаются с агрессией? Позволяют ли себе злиться, отстаивать своё мнение? Умеют ли выражать злость так, чтобы это не вредило ни им, ни окружающим?
Чаще всего проблемы с агрессивными детьми возникают в семьях, где родители слишком строги к детям и жестоко их наказывают. При этом у ребёнка нет возможности выразить свои чувства: покричать, поплакать. Такое поведение пресекается. Тогда единственным местом, где они могут проявить накопившую злость, будет школа. Также в классе они повторяют то, что видят дома: ссоры, конфликты. Словно не умеют общаться по-другому — мирно и дружелюбно.
Ребёнок, к которому предъявляют непомерные по его возрасту требования, будет ощущать себя плохим. Он будет бессознательно хотеть наказать себя, чтобы получить прощение, сочувствие. Так возникают случайные, на первый взгляд, мелкие травмы — царапины, ушибы о мебель, падения и так далее. Это называется аутоагрессия — злость, направленная на себя.
Иногда такое поведение и провоцирование конфликтов случаются в той семье, где родители, наоборот, не позволяют никому выражать злость. Папа и мама не ссорятся, не ругают детей. Боятся злости и не умеют корректно её показать. Словно пытаются сделать вид, что её нет. Но без агрессии прожить невозможно: ребёнок копит её дома и разряжает в школе.
Что делать в таком случае? Учиться корректно выражать такие эмоции самим и показывать это детям.
Например: нельзя бить других людей, но можно:
- кидать подушки;
- кидать мягкие игрушки в безопасные стороны, где нет бьющихся предметов;
- рычать;
- топать ногами;
- говорить: «Я очень злюсь!»;
- кидать в стену скомканные из бумаги «снежки».
Также стоит проанализировать требования к ребёнку и, вероятно, их снизить. Учиться общаться по-дружески, спокойным и ровным тоном. Показывать ему пример. И тогда агрессия в школе сойдёт на нет.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажёра Анну Вахонину.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








