Интерактивные игрушки не развивают ребёнка, а в детских садах с воспитанниками играют гораздо реже, чем раньше. Елена Смирнова, научный руководитель московского Центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек МГППУ, объясняет, почему современные игрушки делают детей пассивными и на что нужно обращать внимание родителям.
Вопрос. Готовим сына к школе. Занимаемся дома сами, но боимся перезагрузить ребёнка. Сколько времени должен уделять играм дошкольник? Какую игрушку нужно выбрать, чтобы она помогала развитию?
Ответ. Сегодня в массовой практике дошкольного образования игра всё больше вытесняется из жизни детей. В детских садах на неё остаётся не более 30–40 минут в день, но этого явно недостаточно. Игра уступает место образовательным занятиям. Их цель — передача знаний, которые, как правило, не имеют отношения к реальным интересам детей.
Игра часто подменяется игровыми средствами обучения. Но игра как свободная детская деятельность и игровые методики обучения — это разные вещи. Развивающий эффект имеет прежде всего самодеятельная игра, в которой ребенок создаёт и реализует свой замысел. Её дефицит ведёт к тому, что у детей не развиваются воображение, инициативность, произвольность, способность понимать партнёра и согласовывать с ним свои действия. Только в игре дошкольник может почувствовать свою самостоятельность и свободу действий.
Современные игрушки становятся всё более технологически оснащёнными, активными и самостоятельными. Куклы и зверюшки сами говорят, поют, дают команды, сообщают о своих желаниях. С такими игрушками играть невозможно. Они не позволяют ребёнку создать и реализовать собственный замысел: свои слова, представления, эмоции, действия.
Единственное, что остаётся, — это наблюдать за активностью игрушки. Чем дальше, тем пассивнее становится ребёнок
При этом технология производства игрушек идёт по линии усложнения их технического оснащения. Считается, что чем больше у неё функций, тем она более современная и востребованная. Производители не учитывают, что игра — это в первую очередь собственная активность ребёнка.
Многие родители сегодня заменяют традиционные детские игры компьютерными. Однако они часто сводят детскую деятельность к нажиманию на кнопки и не требуют никакой активности воображения или мышления. Ребёнку не нужно делать усилие, чтобы удерживать внимание на ярком и движущемся стимуле, в отличие от естественной игры, где вниманием нужно управлять. Дефицит внимания, кстати, первый признак погруженности в цифровую реальность.
В результате у наших детей большой дефицит движения: они проводят много времени перед экраном, а на улице из соображений безопасности им не разрешают бегать, лазить и прыгать. Но если мы будем превращать безопасность детей в культ, мы будем тормозить их развитие. А развитие в дошкольном возрасте, повторю ещё раз, это прежде всего собственная деятельность ребёнка, а не пассивное восприятие информации.
Елена Смирнова выступит на восьмой Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». Она пройдёт в Москве с 29 мая по 1 июня. Посмотреть программу и подать заявку на участие можно здесь.
Фото: Shutterstock (Megan Betteridge)
Одна вода. Мало смысла!
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
