Как объяснить ребёнку, что у брата или сестры аутизм?

«А почему он не такой, как все?». Когда ребенок спрашивает родителей о других детях с особенностями (неважно, члены семьи это или случайные люди на улице), многие не знают, как правильно отвечать. Детский клинический психолог Виктория Корпачева рассказывает, как правильно выстроить такую беседу, а заодно объясняет, как говорить с особенным ребенком о его непохожести на других.

Вопрос. Добрый день! Хотелось бы спросить у специалистов, как правильно объяснить ребенку, что с его братом что-то не так. Лёгкая, самая лёгкая форма аутизма, но заметно, что поведение порой не очень обычное. Младший ребенок стал задавать об этом вопросы. Как правильно говорить об «особенности»? И как правильно говорить о ней с самим особенным ребёнком?

Ответ. Об особенностях других детей лучше всего говорить, как об обычных явлениях жизни, чтобы ребенок воспринял какую-то особенность как нормальную, обычную характеристику человека, без негативного эмоционального заряда (стыд, жалость, чувство вины или неприязни).

Для начала на жизненных примерах напомните ему, чем люди отличаются друг от друга, начните с того, что у всех разная внешность: кто-то блондин, кто-то брюнет, все отличаются цветом глаз, фигурой и так далее. Потом расскажите о том, что такое характер человека, какие у характера бывают черты: смелость, чувствительность, упрямство, обидчивость и прочее.

Важно донести до ребенка, что одинаковых людей не бывает. Например, кто-то хромает, кто-то не умеет смотреть в глаза, кто-то не любит много разговаривать, а кто-то передвигается в инвалидном кресле — это тоже особенность, как характер и цвет глаз.

Обязательно находите ресурсы и сильные стороны в ребенке с особенностями и делайте на них акцент при объяснении. Например, «твой брат не умеет играть в машинки и играть в догонялки, зато вы можете вместе слепить что-то классное из пластилина или нарисовать!». Хорошо плавать, помогать маме наводить порядок, быстро запоминать песни — нужно найти точки соприкосновения детей и дать понять, что каждый из них по своему уникальный и талантливый.

Избегайте фраз: «не такой, как все», «неправильный/ненормальный», «заболевание/ больной/ инвалид» — это стереотипные определения, которые ребенок может неверно понять

А вот слова: «особенность», «уникальность», «черта» — будут вполне допустимы.

Самому же ребенку с особенностями, также необходимо объяснить отличия всех людей, и дать понять, что у каждого есть сильные и слабые стороны. Например, ему сложно писать буквы, но зато он прекрасно плавает и поет. А кто-то, наоборот, быстро пишет, а плавать не может научиться, и для пения не имеет талантов и способностей.

Читайте также

Трёхлетка в теле 11-летнего. История Маркуса: мальчика с аутизмом, который рисует и учит пять языков

Чтобы сформировать у ребенка адекватную самооценку, нужно акцентировать его и свое внимание на сильных — ресурсных — сторонах, качествах, которые могут мотивировать на развитие слабых. Например: «ты так хорошо рисуешь красками, давай тренироваться красками буквы рисовать, так и писать научимся!» или «упорство точно поможет тебе продолжать заниматься на тренажерах, ходить на лечебную физкультуру и так далее».

Известно, что многих детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата вдохновляют и мотивирует спортсмены-параолимпийцы. Благодаря таким примерам дети начинают понимать, что у них тоже много способностей и точно есть куда стремиться. Вы можете и обычному ребенку рассказать о таких спортсменах, чтобы еще раз обратить их внимание на таланты и способности у разных людей.

У родителей часто возникают сложности с разговорами на эту тему, в силу собственных чувств — вины, стыда, разочарования, страха, психологической травмы

Ещё мешают устоявшиеся стереотипы, которые прочно перешли из советского общества. Родителям важно свои чувства осознать, принять, желательно проработать их индивидуально с психологом, и только потом со спокойным сознанием и нейтральным отношением к детской особенности начинать просветительские беседы.

Важно, чтобы помимо просвещения в семье была максимально доверительная обстановка, возможность побеседовать: чтобы вы после своего рассказала, поинтересовались мнением ребенка, что он понял и как он относится к этому, что сейчас узнал.