Трехлетняя дочь плачет, когда слышит любой шум, очень трудно ее успокоить. Как ей помочь?
Отвечает психолог Мария Макухина

Вопрос. Моей девочке 3 года. Она реагирует на громкий шум, крики детей и взрослых плачем, трудно успокоить. Иногда при отказе или замечании начинает плакать, истерит, не слышит, если мы пытаемся объяснить ей причину отказа или замечания. Принимаем ряд препаратов по назначению врача. Стала чуть спокойнее. Прикрывает ладонями уши в какой то момент, если что-то смотрит по телефону или телевизору. Что делать?
Ответ. Клинический психолог детской клиники «Фэнтези» Мария Макухина:
По описанию похоже, что девочка — высокочувствительный ребенок. Это не диагноз или расстройство — это особенность функционирования нервной системы. У таких людей порог чувствительности снижен, и те стимулы, которые для большинства людей незначительны: шум, яркий свет, эмоции других людей, тактильные ощущения (например, от собственной одежды) — могут вызывать острую реакцию. Нервная система в такие моменты «перегревается».
Что с этим делать
Соблюдать сенсорную гигиену — управлять теми раздражителями, которыми можно управлять:
- снижать яркость света, громкость музыки,
- выключать телевизор, который может быть дополнительным раздражителем,
- если идете в шумное место, брать с собой шумоподавляющие наушники.
В общем, делать то, что поможет снизить сенсорную нагрузку для ребенка.
Если девочка закрывает уши, это признак того, что она сенсорно перегрузилась. В таком возрасте экранное время должно быть минимальным, и пользоваться гаджетами нужно только под присмотром взрослых. Нервной системе ребенка трудно справляться с быстро меняющимися визуальными и звуковыми стимулами — ей нужна помощь.
То, что девочка остро реагирует на отказы и не слушает объяснений, нормально в ее возрасте. Ребенок сталкивается с фрустрацией и должен научиться ее переживать. Это состояние, когда ребенок не может реализовать свои потребности и желания.
Навыки эмоциональной регуляции у ребенка только начинают формироваться, а эмоциональный мозг в этом возрасте активно развивается: возникают разнообразные яркие эмоции, а регулировать их ребенок пока не умеет.
В этот момент бесполезно объяснять причину отказа — ребенок находится во власти рептильного мозга (подкорки), и взрослым стоит подождать, пока эмоциональная волна схлынет, и помочь успокоиться: обнять, прижать к себе, погладить.
Говорить лучше короткими понятными фразами: «Ты расстроена», «Тебе хотелось того-то», «Мне жаль, что ты так расстроена». И только когда эмоция сойдет на нет, можно обсудить то, что произошло и как в следующий раз справиться с такой ситуацией.
БАДы и другие препараты не принесут эффекта, потому что ребенок не болен. Это не расстройство — ей просто нужна помощь в организации среды, снижении стимулов, которые могут ее раздражать. И помощь в овладении навыками эмоциональной регуляции — никакими таблетками этого не добиться.
Обложка: © Yooko Studio, Net Vector / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







