Вопрос. Ребенок 7 лет, 1-й класс, очень умный, сильно опережает программу. Ему неинтересно в школе, не хочет туда ходить, до последнего оттягивает сборы туда и каждый день опаздывает. Еще проблему утренних сборов усугубляет то, что 2 раза в неделю надо прийти к 8:00 на классный час. Как считаете, может, нам стоит отказаться от посещения классных часов, на которых ему тоже неинтересно и в придачу сбивается режим? Мы же имеем право отказаться от них?
Ответ. Кандидат педагогических наук, заведующая кафедрой педагогики психолого-педагогического факультета Камчатского государственного университета им. Витуса Беринга Идея Прошина:
Ситуация не очень простая, в нее «зашито» сразу три вопроса. С одной стороны, вопрос адаптации ребенка к школе. Потому что первый класс — это период, когда ребенок привыкает к правилам и требованиям, у него вырабатывается школьный режим, новое отношение к самому себе. Осваивается позиция «я — школьник». У первоклассника появляется новая социальная ситуация развития.
Дети обычно достаточно тяжело переживают этот период, даже в норме. У вас же ситуация усугубляется тем, что ребенок сильно опережает программу, ему неинтересно, и очевидно, что у него падает мотивация, потому что ему нечего делать в школе.
Возможно, стоит поговорить с учителем и рассмотреть возможность давать ребенку более сложные индивидуальные задания. Или даже подумать о том, чтобы перевести ребенка на программу эффективной начальной школы.
Второй вопрос: что делать с таким ребенком, как поднять его мотивацию. И здесь вам может помочь школьный психолог. Не отказывайтесь от его консультации, если он ее предлагает, или даже сами попросите провести диагностику ребенка.
Третий вопрос — отказ от посещения классных часов. С одной стороны, родители и ученики вправе выбирать занятия внеурочной деятельности из списка, который предлагает школа. Если какой-то курс их не устраивает, то от него можно отказаться и выбрать другой. Совсем отказаться от внеурочной деятельности нельзя, потому что это обязательная часть образовательной программы. Но, с другой стороны, нужно выстраивать коммуникацию с классным руководителем и обсуждать, что ребенок будет в индивидуальном порядке ходить на классные часы, в зависимости от того, чему они посвящены.
Обязательными к посещению классные часы и другие мероприятия внеурочной деятельности становятся только в том случае, если они включаются в учебный план.
И тогда, согласно 43-й статье закона «Об образовании», ученики обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять учебные планы и посещать предусмотренные ими занятия. Вместе с тем 34-я статья закона говорит о том, что ребенок имеет право на посещение внеурочных мероприятий по своему выбору. Это регулируется порядком, установленным локальным нормативным актом школы.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, постарайтесь указать как можно больше полезной информации. Мы поговорим с экспертом и опубликуем ответ на сайте через 2-3 недели. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно. Проверить, не отвечали ли мы на подобный вопрос ранее, можно, изучив подборку самых популярных вопросов читателей «Мела».
Фото: © Валерий Христофоров / ТАСС
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
