Хорошо знаете город, но не можете показать основные места на карте? С вами всё ок — учитель географии объясняет почему

Новый блогер «Мела», учитель географии Владислав Серегин придумал игру, в которой нужно находить известные места Москвы на карте без подписанных топонимов. Оказалось, что с подсказками участники справляются с заданиями на 81%, а без них — только на 40%. Почему мы так плохо представляем себе даже знакомый город и можно ли этому научиться?

Недавно я сделал онлайн-игру «Как хорошо вы знаете Москву?». На пустой карте столицы, где обозначены только МКАД и реки, нужно найти Кремль, вокзалы, музеи, парки и другие известные места. Всего их больше сотни, а в каждой партии случайным образом выбираются десять.

За первую неделю в игру сыграли почти 4000 человек — всего больше 11 тысяч партий. И результаты оказались любопытными.

Игра выросла из исследовательского проекта моего сына о ментальной карте Москвы. О том, почему школьники плохо ориентируются на местности, он уже рассказывал в своем блоге на «Меле».

Мы узнаём знакомые места, но не всегда помним, где они находятся

В игре два уровня сложности. На легком места уже отмечены точками — остается выбрать правильную. Средняя точность ответов составила 81%.

На сложном уровне карта пустая, и точность падает до 40%.

Получается, узнать знакомое место по подсказкам гораздо проще, чем самостоятельно определить его расположение.

Учителю географии эта разница хорошо знакома. На уроках мы часто просим детей найти объект на готовой карте, где уже есть названия и другие подсказки. Но для самостоятельного ориентирования этого недостаточно.

Почему мы хорошо знаем район возле дома, но путаемся в остальном городе

Наша внутренняя карта складывается прежде всего из привычных маршрутов.

В игре участники могли примерно отметить, где живут. Оказалось, что объекты в паре километров от дома москвичи находят в среднем на 58 баллов из 100. На расстоянии 5–10 километров результат снижается до 47 баллов, а дальше 20 километров — до 37.

Мы знаем город отдельными кусочками: район вокруг дома, дорогу на работу или учебу, любимые места и маршруты между ними.

У детей это тоже заметно. Итальянские исследователи Антонелла Риссотто и Франческо Тонуччи предлагали школьникам 8–11 лет нарисовать дорогу в школу и отметить свои перемещения на пустой карте района. Лучше ориентировались дети, которые добирались до школы самостоятельно, а не со взрослыми или на машине.

Но даже в хорошо знакомом городе мы опираемся на несколько главных ориентиров.

В моей игре Кремль, Лужники, Красную площадь и Воробьевы горы находят сравнительно успешно: средний результат — 65–73 балла. А вот с другими объектами возникают сложности.

Например, усадьба Кусково на востоке Москвы — достаточно известное место. На Яндекс Картах у нее десятки тысяч оценок. Но точно указать ее расположение смогли немногие.

В границы усадьбы попали только 3% игроков. Еще точнее, ближе километра от нее, оказались 16%. А почти каждый пятый участник — 19% — ошибся больше чем на десять километров.

Почему так происходит

Американский урбанист Кевин Линч еще в 1960 году описал пять элементов, из которых складывается образ города: пути, границы, районы, узлы и ориентиры.

Мы запоминаем реки, большие дороги, известные здания и площади. Но далеко не всегда представляем, как расположены относительно друг друга остальные места.

Похоже, с Москвой происходит именно это: МКАД, Москва-река и Кремль образуют понятный каркас, а Кусково теряется где-то между ними.

Навигатор помогает найти дорогу. Но помогает ли ее запомнить?

Современные технологии тоже влияют на то, как мы представляем себе город. Социолог Джанет Вертези исследовала, как схема лондонского метро влияет на восприятие города. Для многих пассажиров именно схема становится основой их представлений о расположении районов и маршрутов.

А исследователи из Университета Макгилла изучали связь между использованием GPS и пространственной памятью. Они обнаружили, что более активное использование навигатора связано с худшими результатами в заданиях на самостоятельное ориентирование. При повторном обследовании части участников через три года наблюдалась похожая закономерность.

Это не означает, что нужно отказаться от навигаторов. Но когда приложение постоянно подсказывает, куда повернуть, у нас остается меньше необходимости самостоятельно запоминать маршрут.

Между тем ориентирование — навык, который можно развивать.

Три упражнения, которые помогут детям ориентироваться без телефона

Хорошая новость: тренировать пространственную память можно прямо на уроках. Я предлагаю три простых упражнения, на каждое понадобится от 5 до 15 минут. Они подойдут для географии, москвоведения и классного часа.

1. Разминка «Пустая карта»

Раздайте детям контур города с обозначенной рекой и предложите отметить пять мест: школу, центр, ближайший парк, вокзал и стадион.

Затем сравните рисунки с настоящей картой и попробуйте измерить расстояние между предполагаемым и реальным расположением объектов с помощью масштаба.

Дети сами увидят разницу между «я узнаю это место» и «я знаю, где оно находится». Заодно повторят тему «Масштаб».

2. «Моя дорога»

Попросите каждого нарисовать по памяти маршрут от дома до школы и отметить знакомые ориентиры.

Потом предложите сравнить рисунок с настоящей картой: что удалось вспомнить, какие повороты и объекты забылись, где расстояния оказались искажены?

Можно обсудить, как мы запоминаем дорогу, когда идем пешком, едем на общественном транспорте или в машине.

3. Найди себя по реке

Покажите детям карту, на которой есть только МКАД, Москва-река и Яуза.

Пусть попробуют определить, где находится школа: севернее или южнее реки, внутри ее изгиба или снаружи?

Реки и другие крупные ориентиры помогают постепенно собрать разрозненные представления о городе в единую картину.

Для первого упражнения даже необязательно распечатывать карты. В моей бесплатной игре есть «Вызов дня»: десять одинаковых для всех участников мест. Можно вывести игру на проектор, пройти всем классом, а затем разобрать ошибки.

Можно ли научиться лучше ориентироваться

Судя по результатам игры, практика помогает.

У участников, сыгравших десять раз и больше, точность выросла примерно с 31% до 44%.

Сильнее всего улучшались результаты при повторных встречах с уже знакомыми объектами. Если человек однажды ошибся, в следующий раз он обычно отмечал это место точнее.

На новых объектах улучшение было скромнее, но тоже наблюдалось.

Конечно, по этим данным нельзя точно определить, насколько игра развивает навык ориентирования в реальном городе. Но они показывают, что участники постепенно лучше справляются с заданиями.

Наверное, карта в голове и складывается так — место за местом. Каждая ошибка помогает добавить еще один ориентир.

Зачем ребенку уметь ориентироваться без навигатора

Умение держать город в голове — это не оценка по географии. Это бытовая самостоятельность: добраться до дома, когда сел телефон, понять, что автобус едет не туда, объяснить взрослому, где ты.

Навигатор очень полезен, но хорошо, когда ребенок умеет ориентироваться и без него.

И еще одно наблюдение. В сложном режиме моей игры взрослые москвичи в среднем справляются с заданиями примерно на 42%. Так что пустая карта оказывается непростой задачей не только для школьников.

Попробуйте сами: сможете ли вы без подсказок показать на карте десять известных мест своего города?

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Kues / Shutterstock / Fotodom