Весной в столице объявили победителей конкурса «Педагоги года Москвы». Мы поговорили с победителями не только о том, как они сами работают с детьми, но и о том, чем учителям могут помочь родители.
Залог успешной адаптации к детскому саду — доверительные отношения с родителями
Анна Гайдукова, победительница в номинации «Воспитатель года Москвы», воспитательница детского сада школы № 1347
С первых дней пребывания ребёнка в группе воспитатель старается обеспечить прежде всего психологический и физический комфорт детей, смягчить трудности перехода от домашнего режима дня, который у всех разный, к гибкому режиму дня группы.
Залог успешной адаптации — доверительные отношения с родителями и дружелюбная обстановка в группе. Мы используем специальные игры, которые помогают детям познакомиться и запомнить, как кого зовут, чтобы при необходимости они могли обратиться по имени и друг к другу, и к взрослому. И мой конкурсный проект был посвящен игропрактике: я использую волчок, простую народную игрушку, для развития мелкой моторики пальцев.
Это активизирует работу мозга и помогает ребёнку быстрее научиться писать
Игропрактика — увлекательное занятие и очень важное средство воспитания. В игре дети учатся выстраивать отношения, договариваться, узнавать новое и интересное. А еще игры — уникальный феномен общечеловеческой культуры. У каждого века, у каждой эпохи, у каждого народа, у любого поколения есть свои любимые игры. Поэтому представить детский сад без игр невозможно. Это мощный инструмент в руках воспитателя, благодаря которому ребенок сможет развить фантазию и коммуникабельность, укрепить навыки нестандартного мышления и полюбить обучение, которое в игровой форме становится интересным и доступным.
Руку первоклассника нужно подготовить к письму
Ольга Антонова, победительница в номинации «Педагог-психолог года Москвы», педагог-психолог школы № 305
Подготовка детей к школе охватывает весь дошкольный период. Ребёнок, который регулярно посещает детский сад, уже знает и умеет достаточно, чтобы адаптироваться к началу школьного обучения. Многие родители хотят, чтобы к первому классу ребенок уже умел читать и писать. Но нужно понимать, что чтение и письмо — это сложнейшие высшие психические функции. Овладение ими происходит в результате специализированного обучения. А в дошкольном возрасте в основе любого образовательного действия лежит игра. Поэтому не все дошкольники умеют читать и писать к 1-му классу.
С задачей научить ребёнка читать и писать хорошо справляются учителя начальной школы
Они знают методики и особенности освоения детьми этих навыков. А родителям следует уделить больше внимания не педагогическим умениям, а формированию предпосылок учебной деятельности. Но детскую руку нужно подготовить к письму. Для укрепления и тренировки мелких мышц кисти полезны все виды деятельности, в которых ребёнок использует мелкую моторику, особенно рисование карандашами, кистями, ручками и моделирование 3D-ручками. Эти занятия формируют правильный захват предметов.
Для чтения тоже нужна сформированная база. Родителям важно до школы проследить, чтобы у ребёнка были развиты все аспекты речи, получить консультацию логопеда и своевременно помочь ребёнку. А ещё у будущего школьника важно развивать произвольность познавательных процессов, навыки сотрудничества и эмоционально-волевую сферу. Этому способствуют игры с установленными правилами, семейное чтение, разнообразные экскурсии, мастер-классы, квесты, походы в музеи и театры.
Чтобы увлечь зумеров, нужно использовать привычные для них устройства
Денис Слонимский, победитель в направлении «Учитель-лидер» номинации «Педагогический старт», учитель математики школы № 1574
Зумеры не сильно отличаются от своих ровесников предыдущих поколений. Они так же проводят время дома с книжкой, на турниках с ребятами или гоняя мяч во дворе, но теперь у них есть еще и гаджеты. Много времени стало уходить на развлекательный контент в интернете. Поэтому, чтобы увлечь зумеров учёбой, нужно использовать привычные для них устройства и средства. Например, на уроке алгебры строить графики на специализированных сайтах или в виртуальных лабораториях Московской электронной школы.
Цифровой график можно «двигать», изменяя параметры, и это отличный способ показать красоту математики
На меловой доске такое сделать не получится. Можно показывать ребятам популярные видеоуроки о математике и ее возможностях: интересные видеосюжеты хорошо дополняют домашние задания, в которые, кстати, тоже стоит вводить и обычные номера из учебника, и цифровые задачи.
В нашей школе мы уделяем особое внимание преемственности обучения, чтобы ребёнок пришел в детский сад и доучился в одном образовательном учреждении до 11-го класса.
Смысл моего проекта, который я представил на конкурсе «Педагоги года Москвы — 2022», — привлечь к школе внимание не только детей, но и всех жителей Тверского района. С сентября ребята, которые участвуют в проекте «Московский экскурсовод», будут водить экскурсии по школьному музею и разным улицам района. На них жители смогут узнать, как работают наши учителя, какие у нас учатся дети, задать любые интересующие вопросы. В течение учебного года мы планируем проводить квесты и квизы, задания для которых подберут педагоги вместе с учениками. Всех желающих будем приглашать на спектакли школьного театра: у нас ребята, переходящие в 11-й, каждое 1 сентября ставят сказку для первоклассников, а мы расширим эту традицию. Проект находится на этапе становления и обработки, и за лето нужно многое сделать, чтобы сохранить в нашей школе ребят, которые переходят в 1-е классы из детских садов и в 5-е классы из начальной школы.
Конечно, сохранить в школе 100% детей невозможно, потому что бывают разные семейные обстоятельства, связанные с переездами, трудностями со здоровьем. Но чтобы удержать остальных, мы обязаны предложить им максимально интересную и актуальную образовательную программу.
Ядро предмета ОБЖ — молниеносный анализ и действия
Геннадий Старунов, победитель в номинации «Учитель года Москвы», учитель ОБЖ школы на Юго-Востоке имени маршала В. И. Чуйкова
В любую секунду каждый может попасть в опасную ситуацию, и от умения быстро «включаться» зависит предотвращение трагедии. Уже 9 лет я использую на уроках метод, развивающий механику мышления: задаю ученику неожиданный вопрос или формирую практическую ситуацию, а ребёнок должен за секунды дать ответ или среагировать. По моим наблюдениям, такой молниеносный анализ и действия — ядро предмета ОБЖ.
Разрабатывать ситуационные задачи для уроков мне помогают родители со всей страны. Я создал «Народный учебник по ОБЖ» — блог, в котором люди рассказывают, как они действовали в опасных бытовых ситуациях.
Например, ребёнок закрыл маму в ванной, а в кухне на плите стоит горячая кастрюля с борщом. Что ей делать в этом случае?
Дети коллективно придумывают ответы, и иногда в процессе сотворчества рождается буквально новое слово в безопасности. Недавно мы учились правильно баррикадироваться при проникновении постороннего в школу. Ребята, используя одну парту, стул и подставку из-под огнетушителя, смогли запереть дверь так, что открыть ее было невозможно.
Дети не всегда понимают правила техники безопасности. Иногда обижаются на учителей и вожатых, которые запрещают им, например, на отдыхе уплывать далеко от берега. Поэтому для взрослого очень важно создать доверительную атмосферу в общении с детьми. Вы должны простым языком объяснить ребенку, что несёте ответственность за его жизнь и здоровье.
Но иногда этого недостаточно, поэтому педагог или вожатый должны знать всё о месте, где дети будут купаться, владеть навыками спасения утопающих и уметь оказывать первую помощь. Более того, когда человек, плохо умеющий плавать, неожиданно обнаруживает, что под его ногами нет дна, то он может запаниковать и пытаться повиснуть на том, кто находится рядом, чтобы удержаться на плаву. Поэтому взрослый должен сам хорошо плавать и уметь освобождаться от захватов.
Всё это звучит сложно, но на деле человек, в полной мере освоивший технику безопасности, сможет молниеносно сориентироваться в ситуации и помочь и себе, и ближнему.
