У педагогов есть своя Нобелевская премия. Вот 4 истории учителей, которые её получали

«Хороший учитель вдохновляет и меняет не только жизнь ребёнка к лучшему, но и людей вокруг. Ваша работа — пример для учителей по всему миру», — говорил принц Уильям, обращаясь к финалистам конкурса Global teacher prize. Это учительская премия мира, которую прозвали «Нобелевкой для педагогов».

В 2014 году её основал арабский миллиардер Санни Варки вместе с благотворительной организацией Varkey Foundation, чтобы поднять престиж профессии учителя. Варки управляет компанией GEMS Education, в которую входит больше сотни школ — от Индии до Европы.

Из учителей со всего мира жюри отбирает тех, кто разработал «инновационные способы преподавания» и влияет не только на своих учеников, но и на общество. В прошлом году в шорт-лист вошли учителя из Великобритании, Пакистана, Кении, США, Японии, Финляндии, Австралии и Индии. А одним из финалистов конкурса стала учительница из России — Наталья Киселёва. Она преподаёт математику в одной из школ Москвы по авторскому методу «математические уроки через активность».

Лауреат премии Global teacher prize получает 1 миллион долларов, по условиям он потом должен продолжить преподавать в той же самой школе– не меньши пяти лет. В этом году учителя могут подать заявку на участие в конкурсе до 23 сентября 2018 года. А пока — истории четырёх её победителей.

Нэнси Этвелл обожала книги и мечтала преподавать детям английский язык и литературу. Она устроилась в школу в западном Нью-Йорке в надежде, что её ученики полюбят любить читать как минимум так же, как она. Но этого не случилось: восьмиклассникам было наплевать на школьную программу, а её «авторские методы» не работали. Тогда Нэнси переехала в маленький городок Эджком, в штате Мэн, где открыла свой образовательный центр Center for Teaching and Learning. Там она пришла к простому выводу: дети сами знают, что они хотят читать, не нужно на них давить, заставлять и проверять их знания бесконечными контрольными. По мнению Этвелл, из-за новых требований учителя превратились в машины, которые натаскивают детей на тесты.

В Center for Teaching and Learning учатся около 80 детей, с 1 по 8 класс. Эта школа не похожа на остальные учебные заведения Америки: тесты здесь запрещены, классы меньше обычных и в каждом есть своя библиотека. Вместо проверочных контрольных дети что-то изобретают и экспериментируют. В школе отмечают все религиозные и светские праздники мира — от китайского Нового года до конца Рамадана. Так, они расширяют свои культурные границы. Ученики читают по 40 книг в год (есть даже список книг, которые всем советют прочитать семиклассники и восьмиклассники). Школа Этвелл стала примером американской школы нового образца, а сама Нэнси написала девять книг для учителей.

Ханан Аль Хруб родилась в лагере для палестинских беженцев в Вифлееме. Из-за военных действий у неё не было возможности получить профессию переводчика, о которой она так мечтала. Девушка вышла замуж и родила пятерых детей. Однажды машину её мужа Омара, который вёз дочерей, обстреляли на границе. Израильские солдаты плечо Омара в плечо. К счастью, девочки не пострадали, но пережили сильнейший шок и получили психологическую травму. Ни Ханна, ни Омар не знали, как вернуть их к жизни, а от школы не было никакой в этом помощи.

Чтобы помогать детям оставаться детьми даже во время войны (а они видели насилие на улицах каждый день), Ханан решила стать учителем. Её лозунг в школе — «нет насилию». Она помогала школьникам справиться с внутренней агрессией и пережить психологические травмы, если они уже у них были. Ханан надевала парик клоуна и красный нос, чтобы показать детям, что мир может быть действительно безопасным и добрым. А деньги от премии она планировала потратиться на строительство академии для учителей.

Чаще всего учителя не работают в Арктике дольше шести месяцев. Каждые полгода кто-то из педагогов уезжает из местной школы в деревню инуитов (это коренной народ Северной Америки) Саллюит в Северном Квебеке на полярном круге. Добраться до деревни можно только по воздуху, зимой температура опускается до -25. Местным жителям сложно найти работу, поэтому в деревне много семей пьяниц и наркоманов.

Мэгги Макдоннелл приехала в Саллюит из Новой Шотландии, преподаёт в школе уже семь лет. Когда Мэгги была маленькой, отец объяснил ей, что коренные народы нужно уважать, потому что это они, жители Новой Шотландии, — гости на их земле. Макдоннелл вспоминала слова отца на вручении Global teacher prize, которую она получила за то, что стремилась сделать жизнь деревенских детей гораздо лучше и выходить за рамки школы.

Мэгги использовала часть выигранных ею денег на тренировки молодых инуитов по хождению на каяках (маленькие лодки) — традиционном занятии этого народа, которое было почти забыто. Ещё она возила своих учеников и коллег на кинофестиваль в Торонто на показ документального фильма «Salluit Run Club» о клубе, который создала сама Мэгги в поддержку инуитов. Этим она спровоцировала дискуссию о положении инуитов, а её ученики лично обсудили проблему с бывшим президентом США Биллом Клинтоном.

В школе Альпертон в одном из самых бедных районов Лондона учатся дети мигрантов. Условия, в которых они живут, хуже быта советской коммуналки: ванную комнату и кухню делят семь семей. Вот уже 12 лет Андрия Зафираку работает в Альпертоне учителем рисования. Ей пришлось выучить основные фразы на 35 языках, включая хинди, гуджарати и тамильский, чтобы найти подход к каждому ребёнку.

Андрия ходила по домам приезжих семей, сдружилась с ними и поняла, что школа, в которой учатся дети мигрантов, должна отличаться от обычной. Учительница придумала спортивные кружки для девочек из консервативных семей, организовала дополнительные уроки по выходным и бесплатные завтраки, заменила часть теоретических предметов практическими и целиком переработала учебную программу. Например, добавила больше творческих предметов, которые, по её мнению, помогает детям научиться мыслить самостоятельно и получить нужные социальные навыки.

Детям-мигрантам сложнее адаптироваться в европейской среде, если школы учитывают их культурную самобытность. Зафираку с этим утверждением не согласна: она считает, что сначала важно познакомить учеников с культурой их родной страны. «Помогите открыть их идентичность, культуру и историю. Покажите им, кто они такие, и у детей появится гордость за свою страну», — считает Зафираку.

По материалам bbc.com и theduardian.com.