В сети недавно появились видео с родительского собрания в московской школе 1514, где обсуждали новую систему критериального оценивания (СКО). Теперь ученики начальных классов больше не получают привычные пятерки и четверки, максимальный балл у них — 2, минимальный — 0. Разбираемся, как это повлияло на учебный процесс.
Что произошло
В конце сентября в сообществе «Родители Москвы» появились новости о том, что в столичной школе № 1514 разработали и ввели новую систему отметок для начальных классов, со второго по четвертый.
От привычной пятибалльной шкалы там отказались в пользу баллов 0-1-2, где 2 приравнивается к пятерке или пятерке с плюсом и означает, что ученик выполнил задание без ошибок и помарок, 1 показывает, что школьник допустил до 5 ошибок и есть помарки, а 0 выставляют, если ребенок сделал больше 6 ошибок, выполнил не то задание или сделал упражнение не полностью.
Школа № 1514 — одна из популярных школ столицы, куда москвичи возят детей со всех концов города. Она всегда славилась своими учителями, нестандартными подходами, передовыми методиками — то есть родителей, которые осознанно привели туда своих детей, консервативными назвать нельзя. И тем не менее часть из них недовольна новой системой оценивания в начальной школе — именно из-за этого история и попала в медиа.
Что такое система критериального оценивания
Модель, которую с сентября этого года применяют в начальной школе № 1514, называется системой критериального оценивания (СКО). Это не новое явление и не эксперимент: в Департаменте образования и науки города Москвы «Мелу» рассказали, что такая система уже работает в других школах.
В письме Минпросвещения РФ от 13.01.2023 № 03-49 «О направлении методических рекомендаций» критериальное оценивание описывают как «процесс сравнения образовательных достижений обучающихся с заранее определенными и известными всем участникам образовательного процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования».
Для начальной школы комплекса № 1514 новую систему оценивания разработал центр психолого-педагогических инноваций «Точка Пси». Кандидат психологических наук и автор системы Марина Битянова объясняла суть метода для телеграм-канала «Наука и университеты»:
«В школьной системе оценивания по-прежнему все 5 оценок. Традиционную оценку ученики получают за каждую тему, за триместр и за год. Но формируется эта оценка действительно непривычным способом.
На каждую тему есть перечень достигаемых образовательных результатов. Результаты эти прописаны в федеральных рабочих программах по предмету и не являются результатом творчества учителя. Для их оценивания учитель дает ученикам задания. Каждое задание оценивается по шкале 2-1-0.
2 балла — качественное выполнение или минимальное количество ошибок, 1 балл — несколько ошибок (сколько именно, известно заранее), 0 баллов — остальные варианты. Это не оценка! Это балл за выполнение конкретного задания. Такие баллы ученик получает и в процессе изучения темы, и за итоговую работу. В конце каждой недели родители получают табличку, в которой прописано по каждому предмету, сколько баллов можно было набрать и сколько набрано. И по каким образовательным результатам произошел «сбой». Сумма баллов за всю тему переводится в оценку. Схема перевода определена заранее — и, кстати, она такая же, как в ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
Итак, в критериальной системе оценивания ученики и родители заранее знают, каких результатов нужно достичь, видят, как результаты достигаются в процессе, видят привычный результат (отметку) в конце. На практике у троечника при такой системе больше шансов получить 4, а у хорошиста — 5, а для часто болеющих детей продуманы свои меры поддержки.
Критериальная система не идеальна, но она может быть лучше привычной отметочной (которая к тому же по сути сведена к тем же трем баллам). Но она новая и непривычная, так что вопросы родителей понятны».
Что не устраивает родителей
Про введение СКО в школе № 1514 родителям рассказали на собрании с директором Анной Беловой 5 сентября. В телеграм-канале Baza опубликовали видео с этого собрания, где видно, что родители встают и уходят со встречи, не добившись ответов на вопросы о новых отметках и критериях оценивания, по которым будут учиться их дети. В одном из видео Анна Белова говорит: «Критерии должны быть понятны в первую очередь детям, и детям они понятны».
Для родителей на сайте школы № 1514 опубликован ролик о новой системе оценивания, есть и отдельная презентация про СКО. Однако данных разъяснений многим оказалось недостаточно.
Родители, которых не устроили нововведения, написали обращение на имя директора школы Анны Беловой и попросили отменить двухбалльную шкалу оценивания во всех начальных классах. Представительница инициативной группы (героиня пожелала сохранить анонимность) перечислила мотивы, из-за которых родители выступили против новой системы (подтверждающими данными ряда тезисов сейчас редакция не располагает, часть из них администрация школы опровергает ниже. — Прим. ред.).
- Субъективность: каждый учитель, по словам родителей, все еще по-своему оценивает работу детей, а у родителей нет возможности увидеть промежуточные оценки по предметам, чтобы провести работу над ошибками.
- Отсутствие мотивационных механизмов: если ребенок раньше делал 5 ошибок, а сейчас 2 или 1, он все равно получит 1. Таким образом, его уравнивают и с хорошистами, и с троечниками.
- Необходимость заполнять маршрутные листы на уроках (список критериев по каждому предмету, где ребенок сам себя оценивает и отмечает, что он делать умеет и что получается хорошо, а что дается трудно).
- Если ребенка не было на контрольной вне зависимости от причин отсутствия, это приравнивается к 0, хотя знания у него не проверяли.
- Домашняя работа, активность детей на уроке и творческие работы не оцениваются, школьники больше не понимают, зачем им делать домашку и проявлять себя.
- При переводе в пятибалльную шкалу отметки занижаются, а при переводе в другую школу семье, по данным родителей, выдают справку о том, что ребенок учился в учреждении, где введена СКО, табель успеваемости не выдают.
Некоторые родители сообщили «Мелу», что решили перевести своих детей в другие школы. Так Юлия С., мама ученика 3-го класса, отметила, что ее сын потерял мотивацию к учебе, а Марина К., мама ученицы 4-го класса, рассказала, что из-за новой системы ее дочь, которая раньше училась на 5 и 4, сейчас приравняли к бывшим троечникам: она делает в работе одну ошибку, кто-то — 4, но оба ребенка получают за это единицу. Семья считает такой подход несправедливым.
Письмо инициативной группы за четыре дня подписали 808 человек (в классах, где введена система, учится 1500 детей). Позже присоединились еще родители, сейчас подписей около 900. Подписанты ждут ответа на высказанные претензии от Департамента образования Москвы, Министерства просвещения, приемной президента, мэрии столицы и прокуратуры.
Что говорит школа
18 октября родители получили письменный ответ от директора школы № 1514 Анны Беловой. В нем говорилось, что СКО не снижает, а меняет характер мотивации учеников («учусь не для того, чтобы получить 5, а чтобы получить знания»).
Вот некоторые цитаты из письма директора в ответ на претензии, которые выше озвучили родители (полный текст письма есть в распоряжении редакции).
- Система критериального оценивания более объективная, так как критерии сформулированы одинаково для всех классов в параллели, проверочные работы проверяют одинаково все учителя параллели.
- Каждая задача <…> позволяет ребенку (и родителю) понять, что он правильно сделал, а над чем еще надо работать. Например, при написании диктанта в случае одинакового количества ошибок у одного ребенка эти ошибки могут быть на безударные главные, а у другого — на написание шипящих после согласных. Выделение критериев позволяет построить индивидуальный маршрут.
- Благодаря маршрутному листу ученик знает, каких результатов может достичь и какие задания помогут ему проверить, действительно ли эти результаты достигнуты.
- В случае длительного отсутствия ребенка в школе оценка за тему выставляется по результатам итоговой работы, которая принимается за 100%.
- Домашние задания проверяют и при работе по пятибалльной системе, и в системе критериального оценивания. Оценки за домашнее задание, в котором предполагается только отработка нового материала, в журнал не выставляли и ранее.
- По результатам встреч с инициативной группой родителей снижена граница перевода процентов в 5-балльную шкалу, предложена форма ежедневной обратной связи и возможность, в случае отсутствия ребенка в школе, написать не только итоговую, но и текущие работы.
Заявление директора школы № 1514 Анны Беловой (опубликовано после появления видео с родительского собрания):
«В начальных классах нашей школы мы ввели критериальную систему оценивания. Это одна из современных методик обучения, которая абсолютно прозрачна и исключает человеческий фактор при оценивании знаний ученика.
На видео — фрагмент родительского собрания, которое проходило 5 сентября 2023 года, когда у родителей не было еще полного представления о системе оценивания. Согласно этой системе, знания школьников оценивают по заранее утвержденным критериям. Если ребенок усвоил материал и справился с заданием, то он получает конкретный балл именно за это задание, если не справился — то мы понимаем, над какой темой нужно поработать.
То есть система помогает определить уровень подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса, отследить его индивидуальный прогресс, а также дифференцировать значимость оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности.
Для детей эта система оценивания понятна и прозрачна, большая часть родителей также положительно отнеслась к изменениям, но, к сожалению, есть родители, которые настороженно восприняли нововведение. Мы надеемся, что они со временем смогут оценить плюсы этой системы.
Оценка за тему, триместр, год выставляется по пятибалльной системе, внутри темы обучение безотметочное. При переходе ребенка в другую школу родителям выдается выписка оценок, в которой баллы, набранные в системе критериального оценивания, переводятся в пятибалльную шкалу.
Также хотелось бы добавить, что по закону образовательные организации автономны в вопросах образовательной, научной, административной и финансово-экономической деятельностях. Таким образом, формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учеников регулируются локальными нормативными актами школы».
Как СКО работает в других школах
Для того чтобы система критериального оценивания работала без недопониманий и перебоев, требуется время. Например, в московской школе «Школа Глория» СКО используют с 1999 года — сначала по ней оценивали учеников младших классов, но постепенно этот подход распространили на все отделения, включая старшую школу.
Директор школы Ирина Патрикеева рассказала, что систему оценивания каждое учебное заведение разрабатывает самостоятельно и в «Глории», например, нет двухбалльной шкалы, как в школе № 1514.
СКО в «Глории» устроена иначе: в первом классе оценок ученикам не выставляют, но с критериями работают: дети учатся их выделять и анализировать, что им удалось выполнить, а что нет. Предполагается, что так школьники учатся оценивать свои результаты и результаты одноклассников, но учитель не выключается из процесса и развернуто рассказывает родителям о прогрессе детей и о том, над какими пробелами еще стоит поработать.
Во втором и третьем классе используют стобалльную шкалу оценивания: «При пятибалльной шкале труднее отслеживать прогресс. Если ученик сделал 5 ошибок, он получит два, если на следующий день он допустит всего 4 ошибки, все равно останется двойка. Точно так же ребенок с 20 ошибками мог долго мучиться и наконец вместо такого количества промахов сделать всего 6 ошибок, но у него все равно будет два. Это нечестно: дети проходят такой путь и достигают прогресса, который на оценках никак не отображается. Поэтому мы выбрали шкалу, которая позволяет четко показывать ребенку его улучшения».
В четвертом классе и в средней школе все работы оценивают по прописанным критериям, которые печатают на листах с контрольными и вклеивают в тетради учеников. Полученные баллы сразу переводят в привычную пятибалльную шкалу, так что итоговые оценки остаются обычными.
Директор «Глории» отметила, что доступ к шкале оценивания есть у всех: родителей, учеников, учителей. По переводу баллов ни у кого вопросов не возникает.
Домашнюю работу в школе тоже не оценивают — только проверяют, не ошибся ли ученик в заданиях: «Мы в сознании детей и родителей хотим сформировать мысль о том, что это поле для тренировки и отработки того, что у тебя получается, что не получается, на что надо обратить внимание. Это нельзя подвергать оцениванию, ребенок имеет право сколько угодно тренироваться, но учитель проверит и даст обратную связь. Мы понимаем, что вся семья может принимать участие в выполнении домашнего задания и нельзя привыкать к тому, что на оценку выносится коллективная работа, где ребенок мог не проявить себя. Мы ставим оценки за работу в классе — для всех она проходит в одинаковых условиях».
Главное в СКО — открытость и готовность школы пойти на диалог с родителями
По словам Ирины Патрикеевой, к ним идут те, кто уже знает, как работает эта школа, ознакомился с сайтом, узнал все про систему оценивания, поэтому СКО не становится для родителей и школьников сюрпризом.
Среди плюсов такого оценивания в «Глории» назвали:
- прозрачность — все критерии есть в учебных пособиях, на сайте школы, в тетрадях учеников и прописаны в электронном дневнике;
- открытость — каждый ученик может четко отследить свои пробелы и проработать их;
- уход от субъективности оценивания — учитель проверяет работу по давно утвержденным критериям и не может проявлять свои симпатии и антипатии;
- избавление от фокуса учеников и их родителей на оценках — с помощью СКО стараются увлечь детей процессом изучения нового материала и помогают ребенку задавать вопросы себе, понимать, что у него получилось, а что нет.
Среди того, что нужно проработать и улучшить в СКО, Ирина Патрикеева отметила реализацию системы у каждого учителя. Новые специалисты, которые приходят в школу, не всегда готовы к новой системе подсчета баллов и к большему объему работы с критериями и их прописыванием.
Такую систему могут ввести в любой школе?
По закону «Об образовании в РФ» школы автономны в принятии подобных решений и могут разработать свою систему оценивания, не обязательно даже критериального.
Если новую систему оценивания все же вводят, школа должна издать положение о переходе на СКО — закрепить это в локальных актах. Администрации учебного заведения перед внедрением новой системы оценивания следует организовать встречу с родителями, рассказать им о нововведениях и обсудить все вопросы, которые их тревожат. В таких вопросах учитывают мнения всех участников образовательного процесса, но финальное слово в принятии или непринятии новой модели остается за школой.
В случае, если родителей что-то не устраивает, можно сначала обсудить это с директором, а затем, если вопрос не решен, обратиться в надзорный орган по образованию в своем регионе. Если это обращение будет проигнорировано, можно подать жалобу в прокуратуру.
Фото на обложке: Paladin12, GagliardiPhotography / Shutterstock / Fotodom
