«Дети должны сидеть смирно. В группе тишина». Воспитатель с 30-летним стажем — о проблемах детсадов

Ребенок в детском саду боится сходить в туалет, потому что его отругают. В школе хочет играть, а не учиться. Родители не знают, о чем говорить с детьми. Почему так происходит? Рассказывает воспитатель с 30-летним стажем, старший методист одного из московских детских садов Галина Лукьянова.

Что не так с детскими садами

С 1 января в детских садах начала действовать новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования. Она фактически отменяет игровую деятельность — предполагается, что дети должны играть только на физкультуре и на музыкальных занятиях.

Я не могу сказать, что новая программа «ох какая хорошая». Мне показалось, что правила в ней слишком жесткие. В старой программе все было примерным, даже не было как такового понятия «занятие», сейчас же все жестко регламентировано.

Думаю, в каждом детском саду методист будет вычитывать новую программу и находить в ней лазейки. В любых правилах могут быть отступления. Да, мало времени отдано игре. Но мы можем видоизменить те занятия, которые там прописаны, чтобы дети все-таки играли.

Сейчас из обихода уходит и понятие «дошкольный возраст»

В педагогических вузах пропадают кафедры, посвященные этому периоду. Есть «младший» и «школьный возраст», но недооцененность дошкольного возраста — беда всей жизни человека.

Мы считаем, что ребенка в саду нужно готовить к школе, но при этом забываем о тех задачах, которые должен решать дошкольный возраст. С 3 до 7 лет главная деятельность ребенка — это игра. Дети должны взаимодействовать с предметами в игровой форме, играть какие-то роли.

Сейчас детский сад часто не решает эту задачу. Ребенок возит машинку по полу и хочет возить ее еще и по стене, но на него сразу начинают ругаться, запрещать это. Почему нельзя создать условия, чтобы было где покатать эту машинку? Или ребенок мог бы собрать машинку из конструктора, а она осталась бы в саду до завтрашнего утра? У нас нет таких условий.

Игрушки должны стоять в определенных местах, как приклеенные

Дети должны сидеть смирно. Главное — они не должны кричать, в группе должно быть тихо. Но ведь во время игры дети обычно шумят, бегают, прыгают — это нормально. И мы должны создавать для этого безопасные условия. При этом кому-то нужно место для уединения, чтобы отдохнуть и посидеть в тишине. У детей должна быть возможность выразить свое желание: «Этим я сейчас хочу заниматься, а этим — нет». Каждый сантиметр в образовательной организации должен работать на детей, тогда им будет хорошо.

Проблемы воспитателей или проблемы с воспитателями?

Во многих детских садах хорошая территория, новые здания. Но есть проблема с воспитателями.

Я считаю, что любая задача, которая стоит в дошкольном возрасте, лежит на воспитателе. Он со своим педагогическим образованием должен пытаться решить все проблемы детей. Но с этим не всегда может справиться, например, помощник воспитателя без достаточного образования и опыта. Некоторые из них вообще не умеют играть и даже общаться с детьми.

Вы удивитесь, но долгое время зарплата воспитателя была гораздо ниже, чем у помощника воспитателя. Последнему нельзя платить меньше 50 тысяч рублей — а воспитателю «можно». У некоторых педагогов зарплата была 25 тысяч рублей — об этом рассказывали коллеги. При этом именно на воспитателе лежит ответственность за детей. И он обучает помощника воспитателя, тратит на это много дополнительного времени.

На мой взгляд, в одной детсадовской группе должны работать 3 воспитателя или больше. В пиковые часы в середине дня с детьми должны быть как минимум 2 педагога, которые помогают друг другу. При этом некоторые образовательные организации ради экономии денег ставят 3 воспитателей на 2 группы. Многим педагогам приходится работать по 10–12 часов в группах с большим количеством детей, чтобы зарплата была выше. Качество дошкольного образования в таком случае падает, страдает сама атмосфера.

За мою 30-летнею практику было много случаев, когда ребенок боялся идти в туалет, потому что его отругают

Воспитатели постоянно боятся нарушить какие-то правила. Они обязаны писать планы работы: что они сегодня будут делать с детьми. Во многих организациях до сих пор делают это вручную, записывают даже то, как приветствуют детей утром. Например, воспитатель должен спросить у Пети или у Васи, как тот провел выходные. Но, может, ребенок не хочет сейчас разговаривать? Такие правила выглядят как формальность и надуманность.

Я считаю, что у воспитателей должна быть свобода. Можно ставить определенную задачу в начале учебного года, а в конце они должны проанализировать, что удалось сделать, а что нет. Прийти к каким-то выводам. Мониторинги должны давать нам возможность подумать, чем мы можем помочь тому или иному ребенку, но они не должны быть слишком частыми.

Работа с родителями: зачем она нужна

Родителям обязательно нужно объяснять, что может случиться с ребенком в детском саду. Например, что он может испачкать штаны — в таком случае воспитатель не будет стирать личные вещи ребенка. Так что нужно попросить родителей положить ребенку с собой тряпичный пакет с чистым бельем на смену и пустой пластиковый пакет, куда педагог сложит грязные вещи.

В конце каждой недели можно рассказывать семье, чем с детьми занимались в саду пять дней и чем можно позаниматься с ними в выходные. Это важно: некоторые родители действительно не знают, о чем разговаривать со своими детьми.

А чему-то нам, педагогам, можно поучиться у родителей — в частности, у многодетных мам

Мы с коллегами организовывали несколько семейных групп: многодетная мама, у которой был ребенок-дошкольник, назначалась в такой группе младшим воспитателем и получала зарплату. К ней домой приходили другие дети — до 5 человек. Мама присматривала и ухаживала за всеми этими детьми. Это была группа социализации, а образовательные услуги они получали уже в специальном семейном центре — со специалистами.

Для многодетных родителей это большая поддержка. Как правило, мама, у которой 5 детей или больше, не в состоянии работать — но она может получать зарплату, деньги на питание ребенка и отводить детей на курсы в семейный центр.

Кто и как должен готовить ребенка к школе

Сразу после объединения нашего детского сада со школой я задала этот вопрос учителям. Они ответили: «Мы вас умоляем: не учите детей писать, считать и читать! Развивайте им память, речь, моторику, дайте им все навыки самообслуживания, чтобы не тратить время на мытье рук и переодевание».

Сейчас я в том числе работаю в школе и вижу по своим ученикам — у них не сформировано желание учиться, они продолжают играть, потому что не выполнили задачу этого возраста в детском саду.

В 4-м классе у детей полные рюкзаки игрушек. Как только начинается перемена, они все это вываливают, и остановить их невозможно. А ведь к этому возрасту ребенок уже должен хотеть учиться, а не играть.

Способности к любым предметам, будь то физика, математика, русский, закладываются в дошкольном возрасте.

Сейчас у многих детей плохо с математикой, особенно с геометрией

Это связано с тем, что в детстве они мало конструировали. Нужны кубики, на которых видно все грани, понятно, как и что из них можно построить. В детских садах сейчас такие бывают редко. Дома — тем более. Дети перестали конструировать что-то для своих игр: строить домики, какие-то приспособления из подручных материалов. Мы даем им игрушки — готовый продукт. Или конструкторы, которые надо собирать по инструкции. А они должны учиться что-то создавать самостоятельно, фантазировать.

Дошкольников нужно учить работать в команде. Многие школьники, когда их просят сделать что-то сообща, не могут даже поделиться на группы. Все хотят быть лидерами, а взаимодействовать и помогать друг другу они не умеют. Нужно настраивать на это ребенка еще в дошкольном возрасте, чтобы он мог сказать: «Я нарисовал это не сам, а вместе с командой». Детям нужно ставить цели, которые они могут достичь только совместной работой.

Кроме того, детей нужно учить ответственности. В наше время мы все делаем за ребенка: надеваем на него шапку, кормим, играем, успокаиваем. Мы отвечаем за каждый поступок ребенка: если он нахулиганил или кого-то обидел, с последствиями разбираемся мы сами. Получается, что мы растим инфантильное существо, за которое будем отвечать всю жизнь.

В подготовке материала участвовала стажерка «Мела» Василиса Осипова. Фото на обложке: Liudmila Evsegneeva / Shutterstock / Fotodom