Во всех школах Тюмени ученикам разрешат самостоятельно составлять себе расписание занятий
Тюменские старшеклассники с нового учебного года смогут сами составлять себе расписание уроков. Как сообщает «Вслух.ру», в некоторых школах этот эксперимент идет уже на протяжении двух лет.
В пилотном порядке «индивидуальные образовательные маршруты» уже сейчас действуют для старшеклассников 11 школ Тюмени. Например, в проекте участвует гимназия № 21, в которой уде разработаны 32 учебные программы. Директор учебного заведения Дина Гарковец рассказала журналистам, что первое время было сложно, но в итоге удалось составить гибкое расписание.
«Классы есть по-прежнему. Некоторые предметы у учеников совпадают, например, учитывая специфику нашей гимназии, — углубленный английский. Также у всех есть углубленное изучение русского языка — этот предмет необходим на любой специальности при поступлении в вуз, и высокие баллы по нему являются своего рода страховкой. Остальные предметы уже вариативны. Когда мы заходили в проект, у нас был физико-математический класс, в котором из 30 человек только 10 сдавали ЕГЭ по физике. Остальные выбрали этот профиль только из-за углубленной математики и были вынуждены тратить огромное количество времени на изучение предмета, который, как таковой, им не был нужен. Тогда я поняла, что ограничивая выбор ребенка, мы ограничиваем его будущие возможности».
Дина Гарковец, директор гимназии № 21
В проекте, рассчитанном на учащихся 10-11-х классов, обязательными являются восемь предметов: русский язык, математика, история, ОБЖ, физ-ра, астрономия, родной и иностранный язык, которые можно изучать базово или углубленно. Также у старшеклассников есть четыре предмета по выбору и элективы, при этом количество учебных часов варьируется — есть необходимый минимум и максимум.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
