Акция «Открытая лабораторная 2019» объявила результаты
Ежегодная образовательно-просветительская акция «Открытая лабораторная» прошла в феврале более чем в ста городах России и собрала более 25 тысяч участников. В этом году она проводилась в третий раз.
Традиционно самыми активными ее участниками были школьники из крупных университетских городов — более 60% всех участников. Наиболее активны были крупные университетские города.
На первый вопрос «Открытой лабораторной 2019», изобрел ли Менделеев рецепт русской водки, 55% школьников ответили, что это правда, и ошиблись. Больше всего правильных ответов дали школьники из Ростова-на-Дону — 48%, это выше, чем по всей России.
Вопросы акции были рассчитаны на людей с законченным высшим образованием, студентов и старших школьников. Но в «Открытой лабораторной» часто принимают участие и учащиеся 5-8 классов. Самое большое количество учеников средних классов в этом году было в Москве — около 80%. В Нижнем Новгороде в акции приняли участие в основном старшеклассники — 57%. И это сказалось на результате: школьники
из Нижнего Новгорода показали лучший результат среди
учащихся крупных городов — 11,6 и дали больше всего правильных ответов по показателю в среднем на одного участника — 11,35.
Среди всех вопросов с ответом «да» или «нет» самым простым оказался
вопрос о левитации: то, что левитация — это давно уже не фантастика
школьники хорошо знают: 62% по России в целом дали правильный ответ
(а в Нижнем Новгороде — даже 73%). Учащиеся хорошо знают и то, что на
экваторе день равен ночи: 61% дал правильный ответ (а в Ростове — 66%), и
это выше, чем у всех участников акции.
В «Открытой лабораторной» в честь объявленного ООН года Периодической таблицы Менделеева был целый раздел вопросов по химии. Один из этих вопросов оказался самым простым для всех участников лабораторной, в том числе и для школьников: какой химический элемент придает крови красный цвет? То, что это железо, школьники знают — по России верно ответили 70% (а в Санкт- Петербурге — 79%).
В среднем по крупным городам школьники отвечали довольно ровно. Проценты правильных ответов на один и тот же вопрос — близкие, но есть и исключения. На вопрос: вершина какой горы самая удаленная от центра Земли точка земной поверхности («Настоящая гора») москвичи дали 40% правильных ответов — это вершина горы Чимборасо. А вот ростовские школьники дали только 22% правильных ответов. Но ростовчане лучше всех знают какой элемент составляет наибольшую долю в массе тела человека — 44% дали верный ответ: это — кислород, а вот результат Екатеринбурга почти в полтора раза ниже — 31%.
У «Мела» есть ежедневная рассылка новостей во «ВКонтакте». Подписывайтесь!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




