«Если бы не было ЕГЭ, то технические вузы остались бы без студентов»
Андрей Фурсенко объяснил, почему ЕГЭ — лучшая система оценки знаний в России
Помощник президента России, министр образования и науки в 2004–2012 годы Андрей Фурсенко рассказал, почему ЕГЭ — объективная система оценки знаний выпускников. Об этом сообщает ТАСС.
«ЕГЭ — это объективная оценка. Ни одна система оценки не может быть идеальной, они все имеют свои недостатки. Но из тех систем, которые на сегодняшний день использовались, она является оптимальной, по крайней мере, это лучшее из того, что было в нашей стране», — считает Фурсенко.
По его мнению, то, что выпускники школ из разных регионов страны могут поступить в любой российский вуз, даже самый престижный, — главная заслуга ЕГЭ. До ЕГЭ всего одна десятая часть студентов в ведущих вузах была не из столицы. «Я считаю, что если бы не было ЕГЭ, то технические вузы остались бы без студентов. За последние 10 лет доля иногородних студентов в ведущих технических вузах сильно выросла и сегодня составляет в среднем 60-65%. ЕГЭ создал социальный лифт для ребят, которые ориентированы на знания», — уверяет Фурсенко.
Он признаёт, что у ЕГЭ есть определённые минусы, но достоинств больше, чем недостатков. Фурсенко считает, что в системе ЕГЭ «можно обманом получить высокие баллы, но нельзя намеренно завалить сдающего». «Другое дело, что, конечно, психология многих людей свелась к тому, что в школе учатся для того, чтобы сдать ЕГЭ, но она имела место и раньше, — объясняет он. — Натаскивали не на ЕГЭ, а на какие-то специальные ответы. Это ментальная беда, в нашем обществе сложилось неправильное отношение к экзаменам, надо задаться вопросом: для чего люди учатся, а не как сдать экзамен».
О, это так наивно! Может быть, сдающих «технические» предметы и нельзя завалить, но сдающих гуманитарные предметы валят только так. Некоторые проверяющие даже хвастаются тем, что в идеальном эссе по английскому языку смогли найти ошибки и снизить балл… Это отвратительно, на мой взгляд. Не только ученики, но и учителя перестали понимать смысл экзаменов. ЕГЭ по гуманитарным предметам надо менять — не потому, что они слишком лёгкие, а потому, что люди не показывают и не могут свои реальные знания.
Ну и что, что берут всех подряд.Нужно уметь поддерживать высокий уровень, который требует технический ВУЗ. Достаточно много людей отсеиваются после первой сессии.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
