«Миссия прогрессивной школы — научить справляться с переменами»
The Guardian рассказывает о немецкой школе без оценок и расписаний
Евангелистский школьный центр Берлина (ESBC) — одна из самых необычных общеобразовательных школ в Европе. Здесь не ставят оценок, нет расписаний и лекций, пишет Guardian.
ESBC открылась в 2007 году и тогда насчитывала всего 16 учеников. Сейчас их 500, в школу выстроилась огромная очередь. Средняя оценка выпускника — четверка, в пересчете на российскую пятибалльную систему. Корпорации приглашают местных школьников читать мотивационные лекции.
Особенность подхода ESBC — в акценте на сохранении и воспитании уверенности в себе. «Посмотрите на трех- и четырехлетних детей — они полны веры в себя. Часто они не могут дождаться, когда уже пойдут в школу. Но большинство школ, к сожалению, каким-то образом отучают от этой веры», — цитирует Guardian директора учебного заведения Маргрет Расфельд.
Вся школьная программа ESBC строится на том, что требования рынка труда постоянно меняются, технологии меняют то, как дети усваивают информацию, и самое главное — научить их мотивировать себя. Поэтому обязательных предметов в школе всего четыре — математика, немецкий, английский и обществознание. В остальном дети занимаются собственными проектами в рамках дисциплин с названиями вроде «ответственность» или «вызов». В рамках «вызова», например, подростка посылают в приключение, которое он сам спланирует, с бюджетом в 150 евро. Кто-то сплавляется по реке, кто-то идет работать на ферму или в пеший поход по стране, и так далее.
До 15 лет оценки не выставляются, вместо экзаменов детям предлагают придумать оригинальный способ доказать свою квалификацию — подготовить какой-нибудь проект или демонстрацию. Дисциплина, однако, в школе жесткая: если уж пришел на урок, то занимайся делом, или проведешь в школе всю субботу. При этом дают о себе знать церковные связи школы — утро начинается с молитвы, хотя две трети учеников не крещеные, а 7% — вообще не из немецко-говорящих семей.
«Миссия прогрессивной школы — научить справляться с переменами, а лучше — стремиться к ним. В XXI веке школы должны видеть своей задачей воспитывать сильные личности», — уверена Расфельд.
Сейчас в ESBC разрабатывают набор методических рекомендаций для школ, желающих перейти на их методику. Около 40 школ по всей Германии уже частично
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
