Учёные Лондонского университета: дошкольники быстрее развивают мелкую моторику, но меньше спят, если используют смартфоны
Учёные колледжа Биркбека Лондонского университета выяснили, что дети до трёх лет, которые каждый день используют смартфоны или планшеты, в среднем, быстрее развивают мелкую моторику, но меньше спят. Об этом сообщает BBC News.
Исследователи Биркбека опросили 715 родителей. По данным опроса, 75% детей до 3 лет ежедневно пользуются устройствами с сенсорным экраном. При этом, каждый час, проведённый так, лишает детей 13 минут сна. Тем не менее, те, кто играют в гаджетах, быстрее развивают мелкую моторику.
Кроме того, по данным исследования, если дети используют гаджеты, то меньше спят ночью, и больше — днём. Исследователи не могут однозначно сказать, насколько это вредит детям и стоит ли позволять им играть в смартфоне в раннем возрасте. Но они советуют не давать детям гаджеты хотя бы за час до сна.
«Очень сложно сейчас делать однозначные выводы, наука очень неразвита в этом направлении, мы действительно отстаем от технологий, " — рассказал BBC доктор Смит — один из исследователей Биркбека. Он посоветовал родителям ориентироваться на то время, которое ребёнок проводит перед телевизорам, и действовать аналогично в случае с гаджетами. Главное, чтобы дети продолжали заниматься физическими упражнениями, развивались соотвественно возрасту и играли в смартфоне в час перед сном.
В марте компания Google представила родительский сервис для контроля за гаджетами детей Family Link. С его помощью родители могут разрешить или запретить ребёнку скачивать приложения из цифрового магазина Google Play. Также они могут определить часы, в которые ребёнку можно и нельзя пользоваться смартфоном. Например, чтобы дети ночью или во время уроков не играли и не сидели в соцсетях на смартфоне, сервис даёт возможность заблокировать его на определённое время.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
