Учёные Лондонского университета: дошкольники быстрее развивают мелкую моторику, но меньше спят, если используют смартфоны
Учёные колледжа Биркбека Лондонского университета выяснили, что дети до трёх лет, которые каждый день используют смартфоны или планшеты, в среднем, быстрее развивают мелкую моторику, но меньше спят. Об этом сообщает BBC News.
Исследователи Биркбека опросили 715 родителей. По данным опроса, 75% детей до 3 лет ежедневно пользуются устройствами с сенсорным экраном. При этом, каждый час, проведённый так, лишает детей 13 минут сна. Тем не менее, те, кто играют в гаджетах, быстрее развивают мелкую моторику.
Кроме того, по данным исследования, если дети используют гаджеты, то меньше спят ночью, и больше — днём. Исследователи не могут однозначно сказать, насколько это вредит детям и стоит ли позволять им играть в смартфоне в раннем возрасте. Но они советуют не давать детям гаджеты хотя бы за час до сна.
«Очень сложно сейчас делать однозначные выводы, наука очень неразвита в этом направлении, мы действительно отстаем от технологий, " — рассказал BBC доктор Смит — один из исследователей Биркбека. Он посоветовал родителям ориентироваться на то время, которое ребёнок проводит перед телевизорам, и действовать аналогично в случае с гаджетами. Главное, чтобы дети продолжали заниматься физическими упражнениями, развивались соотвественно возрасту и играли в смартфоне в час перед сном.
В марте компания Google представила родительский сервис для контроля за гаджетами детей Family Link. С его помощью родители могут разрешить или запретить ребёнку скачивать приложения из цифрового магазина Google Play. Также они могут определить часы, в которые ребёнку можно и нельзя пользоваться смартфоном. Например, чтобы дети ночью или во время уроков не играли и не сидели в соцсетях на смартфоне, сервис даёт возможность заблокировать его на определённое время.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
