«Сорвётся только слабый!». Почему подростки так любят опасные развлечения
И как убедить их не рисковать жизнью

Почему современные подростки совершенно не ценят свою жизнь? Ради забавы прыгают с мостов, бросаются под грузовик, участвуют в странных челленджах… Ну, во-первых, так было всегда — просто раньше никто не записывал видео на телефон. Во-вторых, подростка можно убедить не играть со смертью. Главное — не запрещать, а разговаривать.
«Погибло больше 80 человек, но дети продолжают участвовать в челлендже»
Подростков всегда привлекали опасные развлечения: зацепинг, прогулки по крышам, солнышко на качелях, игры на стройке. Почему всё это слишком опасно, мы уже рассказывали.
Однако теперь из-за всевозможных челленджей в соцсетях опасностей стало как будто бы больше (возможно, это всего лишь впечатление, которое создается потому, что мы как бы становимся непосредственными участниками этих событий и автоматически думаем: «Никогда такого не было!»). Например, в Санкт-Петербурге этим летом подростки прыгают с мостов — обязательно рядом с проплывающим катером или другим небольшим судном. Чем ближе, тем круче (увы, но нет).
Проблема в том, что, оказавшись в воде слишком близко от катера, лодки, яхты, человек рискует попасть под винт — а это повлечёт либо серьёзные травмы, либо смерть на месте.
Другой пример: в начале лета во многих странах стал популярен тикток-челлендж под названием Blackout Challenge. Подростки устраивают опасные эксперименты с асфиксией, чтобы ощутить эффект затемнения в глазах. Большинству участников не больше 14 лет. И несмотря на то, что от такого «развлечения» погибли уже больше 80 человек, а родители подали в суд на сервис, дети продолжают записывать ролики, собирая лайки и просмотры.
В компании подтверждают, что подростки совершают опасные для жизни действия, но уверяют, что такой челлендж существовал и до эры тиктока. Сегодня видео в соцсети тщательнее модерируются, всё сомнительное удаляется из ленты.
Тем временем индонезийских подростков захватил челлендж Malaikat Maut (в переводе — «ангел смерти»). Происходит примерно то же самое, что и в Петербурге, только на дорогах общего пользования. Дети и подростки встают на пути движущегося грузовика и, если тот не успел затормозить, в последний момент отпрыгивают в сторону.
В прошлом году похожая «игра» была популярна и среди российских школьников.
«Им хорошо знакомы компьютерные игры, где можно начать уровень с начала»
Юлия Федотова, психолог сервиса Zigmund.Online:
Почему подростки на всё это решаются? Здесь можно назвать две основные причины. Первая — биологическая, вторая — психологическая. Биологическая может быть связана с нарушением уровня гормонов в растущем организме (речь, например, об адреналине или тестостероне) — поэтому, если родитель замечает, что ребенок склонен к опасным активностям, имеет смысл записать его на приём к эндокринологу и неврологу.
А вот вторая причина, психологическая, до сих пор до конца не изучена. Косвенных причин множество: начиная с того, что экстрим транслируется везде — в телевизоре, телефоне и даже в печатной рекламе, — и заканчивая огромным количеством групп в соцсетях, которые привлекают экстремальным контентом.
Подростки — это люди, у которых часто все близкие живы (если говорить о родителях, друзьях). Некоторые из них никогда не сталкивались со смертью, поэтому плохо понимают, какая жизнь хрупкая. Зато им хорошо знакомы компьютерные игры, где можно начать уровень с начала, если что-то пошло не так.
Моему ребёнку 14 лет, и я только что задала ему вопрос: «Скажи, почему вам интересен экстрим?» Ответ был таким: «Хочется новых ощущений». Другими словами, жизнь кажется достаточно скучной и нудной: учёба, дела по дому, разные обязанности. А опасные занятия — это источник ярких впечатлений. Правда, коротеньких, как вспышка, поэтому хочется ещё и ещё.
И не нужно думать, что «это всё подростковый возраст», «перебесится — успокоится»
Что делать, если вас тревожат опасные увлечения ребёнка?
Для начала — ответить на несколько вопросов. Есть ли в жизни подростка спорт и другие занятия, во время которых он может испытать выброс адреналина? Какой у него уровень самооценки? Достаточно ли доверительные отношения с родителями?
Чтобы понять это, нужно обязательно разговаривать, вести диалог — при этом ни в коем случае не предъявлять претензии, не переходить на крик, не позволять себе резких высказываний. Иначе ребенок начнёт действовать вам наперекор, пытаясь доказать, что он уже взрослый.
Знаете, когда разговариваешь с наркозависимыми людьми, они часто говорят: «От передозировки умирают дураки! А я всё делаю верно, поэтому со мной такого никогда не случится». С экстримом то же самое. «Сорвётся, не успеет отпрыгнуть, упадёт только слабый. Но я-то не такой! У меня точно всё получится», — уверен каждый подросток. Но имеет значение не только физическая подготовка. Тот же самый грузовик: на тебя несутся тонны металла, и какова вероятность, что водитель сумеет среагировать?
Разговаривать нужно как взрослый со взрослым и не забывать о главном: у подростков есть огромная потребность во внешнем подкреплении — им хочется, чтобы люди (и прежде всего сверстники) считали их крутыми, смелыми, бесстрашными.
Нужно обсудить выбранное «развлечение» с точки зрения рисков: «Что ты будешь делать, если что-то пойдет не так?» Но не стоит надеяться на моментальную реакцию и понимание, если у вас с ребенком не выстроены доверительные отношения. Подросток тянется к тем, кто принимает его таким, какой он есть, поэтому вы должны быть для сына или дочери живым собеседником, а не контролирующим органом. Только так получится обсудить, высказать свои опасения, предостеречь.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям











