Не просто детский клуб: как устроено шведское дошкольное образование в Москве
Если вы хотите не просто занять ребёнка, а дать ему актуальные навыки и прикладные знания, можно обратиться к опыту Швеции. С 2014 года многие дошкольные учреждения Европы работают по методике проблемно-ориентированного обучения для детей 3–6 лет, разработанной в шведском Фолькуниверситете. Суть методики в том, что дети каждый день решают реальные задачи, с которыми столкнутся в жизни. Познакомиться с ней можно и в Москве — в клубе «Маус Хаус».
Занятия часто проходят за пределами классов. Например, изучая полезную пищу, дети вместе с воспитателем составляют список покупок и отправляются в магазин. Там они учатся выбирать свежие фрукты и овощи, узнают у продавца о правилах хранения, взвешивают и оплачивают покупки, а вернувшись в сад, вместе готовят салат. Вместо формальных уроков они не только выполняют реальную задачу, но и понимают, как полученные знания можно применить на практике.
«Мы уделяем особое внимание развитию у детей мягких навыков (soft skills): коммуникация, командная работа, креативность, критическое мышление, лидерство, планирование и целеполагание, кросскультурная грамотность. После каждого занятия родители получают аналитику — чем сегодня занимались дети и на развитие каких навыков были направлены занятия»
Старкова Анастасия, основатель «Маус Хаус»
В проблемно-ориентированной методике учитель не даёт готовых ответов и решений, не считается единственным источником знаний. Он ставит сложный вопрос и в качестве наставника помогает ученикам самостоятельно провести исследования и найти ответ своими силами. Они учатся формулировать и задавать вопросы, искать способы решения проблемы. Таким образом они учатся работать с информацией и мыслить критически.
Ключевой инструмент обучения — интеллект-карты (mind map). В центре развёрнутой диаграммы, которую дети составляют из своих рисунков прямо на стене класса, — вопрос или задача, поставленная учителем. Со временем она разрастается, её дополняют рисунки, соединённые друг с другом стрелками. Так дети учатся мыслить и видеть взаимосвязи между разными и на первый взгляд несвязанными предметами и явлениями.
В мае 2019 года Фолькуниверситет провёл официальную сертификацию «Маус Хаус» как первого центра проблемно-ориентированного обучения в России. Все педагоги прошли обучение в Швеции и досконально изучили методику, так что с детьми занимаются только профессионалы. Пробное занятие в клубе бесплатно — записывайтесь по ссылке.
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
