А что, так можно? Какие темы в ЕГЭ по обществознанию действительно сложны
Знания о происходящем в обществе, кажется, должны стать преимуществом для школьника, который сдаёт ЕГЭ по обществознанию. Но не всё так просто: есть темы, о которых выпускники боятся писать. Но аргументировать свои выводы им как-то надо. Наш блогер Юлия Клочкова рассказывает, как это сделать, и приводит конкретные примеры.
В ежегодном отчете ФИПИ, проведенном на основе анализа типичных ошибок, указывается, что наиболее сложными темами для выпускников стали темы, связанные с полномочиями органов государственной власти РФ, и полномочиями между федеральным уровнем и уровнем субъектов Российской Федерации. Это правда: такие темы вызывают у школьников ужас, поскольку это большой объем информации, который в основном не поддается логическому объяснению — его надо просто заучить.
Это полномочия Совета Федерации, Государственной думы, правительства, президента, конституционного и верховного судов, предметы ведения Российской Федерации и предметы совместного ведения РФ и субъектов федерации. Все они перечислены в главах 3-7 конституции РФ. Запомнить это, конечно, непросто, но не сложнее, чем стихотворение, исторические даты, виды налогов, обязанности налогоплательщика, вопросы, которые регулирует брачный договор и основания прекращения трудового договора. Выбирая обществознание, школьник должен быть готовым к ежедневной работе и понимать, что ему так или иначе придётся заучивать огромный объем информации.
Мой опыт показывает, что сложности у выпускников вызывают, в частности, темы «Политическое участие граждан» и «Гражданское общество и правовое государство». Многие считают, что, если школьник приведет в качестве примеров ситуации из реальной жизни нашей страны, он не сдаст ЕГЭ. Более того, я часто слышу от самих школьников: «Зачем мы все это учим, если это все не работает?».
Если задание проверяет теоретические знания по теме, сложности и вопросы не возникают. Например, задание из тестовой части, в котором необходимо выбрать верные суждения о правовом государстве:
«В государстве Z были проведены политические реформы. Какие из приведённых фактов свидетельствуют о том, что государство стало правовым? Запишите цифры, под которыми они указаны:
1) В основном законе государства отражены и реализуются на практике гарантии прав и свобод личности.
2) Утверждена республиканская форма правления.
3) Законодательно введена самостоятельность и независимость ветвей власти.
4) Граждане поддерживают проведённые преобразования.
5) На выборах победила консервативная партия.
6) Провозглашено верховенство закона во всех сферах жизни».
Или:
«Учащиеся 11 класса провели дискуссию о гражданском обществе. Какие из перечисленных примеров иллюстрируют функционирование гражданского общества? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Министерство культуры финансирует программу государственного творческого конкурса «Мир глазами детей».
2) Правительственная газета опубликовала критическую рецензию на новый исторический сериал.
3) По инициативе представителей общественных организаций в исторической части города запретили строительство нового супермаркета.
4) В ходе парламентских выборов в ряде регионов голосование проходило в два тура.
5) Союз предпринимателей учредил стипендии для студентов государственных вузов.
6) Ассоциация киноактёров организовала благотворительный марафон в поддержку ветеранов боевых действий».
Или задание из второй части:
«Французский философ Ш. Монтескьё писал: „Если власть законодательная и исполнительная будет соединена в одном лице или учреждении, то свободы не будет, так как можно опасаться, что этот монарх или сенат станет создавать тиранические законы для того, чтобы так же тиранически их применять“. Какой принцип правового государства выдвинул философ? Опираясь на обществоведческие знания, приведите любые другие два принципа правового государства». А согласно изменениям во второй части экзаменационной работы, появилось задание 23 на знание Конституции, я предположу, что возможно появление подобного задания: «Согласно Конституции РФ‚ наша страна является правовым государством. На основе положений Конституции приведите три подтверждения этой характеристики».
Здесь все легко и просто: хорошо владеешь теоретическим материалом, знаешь признаки, функции и суть правового государства, демократии и гражданского общества — пишешь. А если задание требует фактов, объяснений и аргументов, то тут в ход идут ролики на YouTube, Telegram, TikTok, мнения блогеров, новости независимых СМИ, а также реальные случаи. Запретить узнавать о жизни в мире и стране невозможно: захлопывается дверь — открывается форточка. Чем больше запретов, тем больше интерес. Как отвечать на следующие задания, игнорируя реальность?
- Приведите три проявления роли общественных организаций в политической системе демократического общества и проиллюстрируйте каждое проявление примером.
- Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, назовите три формы взаимодействия государства и гражданского общества и конкретизируйте каждую из названных форм примером.
- Используя обществоведческие знания, приведите три собственных аргумента, подтверждающих необходимость развития политической культуры населения для построения демократического правового государства.
Как вариант (для тех, кто считает, что лучше перестраховаться и избегать громких примеров) можно приводить примеры из жизни США — импичмент президенту Дональду Трампу, движение Black Lives Matter, примеры из жизни Франции — движение «желтых жилетов», протесты в странах Европы, связанные с введением антиковидных мер, движение антиглобалистов.
Если мы обратимся к школьному учебнику, найдем там именно ссылки на практику нарушения прав и свобод человека в США, ответственность должностных лиц перед законом на примере ФРГ, как иллюстрация принципа правового государства — верховенства права в обществе. Или в качестве форм политического участия — забастовки учителей, врачей, шахтеров в конце 80-х годов XX в. и движение диссидентов.
Убеждение, что выпускник потеряет баллы, если будет приводить примеры форм политического участия, основывая на фактах российской действительности, возникло и существует, скорее всего, не случайно. Если выпускник чувствует (именно так ощущается режим — методы и средства управления), что лучше что-то не писать, это не возникло на пустом месте.
Подумайте, как бы вы ответили на следующее задание:
«Выберите верные суждения о политическом участии в демократическом государстве и запишите цифры, под которыми они указаны:
1) Политическое участие в демократическом государстве создаёт условия для более полного раскрытия личностного потенциала каждого гражданина.
2) Политическое участие граждан способствует реализации их права участвовать в управлении государством.
3) Многообразие форм политического участия в демократическом государстве зависит только от активности и желания гражданина.
4) Политический протест может выражаться как в активных формах, так и в форме невмешательства в политику - абсентеизма.
5) Одной из форм политического участия граждан является участие в парламентских выборах».
Да, ЕГЭ по обществознанию обвиняют в оценочности. Как в любом гуманитарном предмете в нем также существуют различные точки зрения и субъективизм. Но школьнику важно помнить, что оцениваются не голословные утверждения, а именно аргументация и объяснения. Если выпускник считает, что демократия — не самая лучшая форма, ему придётся это аргументировать. Демократия, гражданское общество и правовое государство формируются столетиями — это как английский газон, который надо утром поливать, а вечером стричь. И так 300 лет. Как отмечают авторы школьного учебника, в России «процесс становления правового государства идет пока еще медленно и противоречиво».
(Цит. по учебнику Обществознание. 11 класс под ред. Л. Н. Боголюбова. 2018)
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / Huza Studio
