Итоговое сочинение по литературе в 11 классе: минусы и подводные камни

Экзамены, сочинения, собеседования, проверочные — этот список слов, связанных с разнообразными школьными испытаниями можно было бы продолжить. Но сегодня мы остановимся именно на собеседовании и добавим к нему слово «итоговое». Елизавета Капустина, учитель и мама, разибрает, что не так с этой формой аттестации

Итоговое сочинение по литературе… Это относительно новая форма аттестации в школе, но уже сейчас многим учителям словесности это нововведение так не нравится. Причин этому много.

Губительный перекос

К каким экзаменам готовит учитель русского языка и литературы? В 9 классе к устному собеседованию и к ОГЭ по русскому языку (обязательные) и к ОГЭ по литературе (по выбору). В 11 классе к ЕГЭ по русскому языку (обязательный) и по литературе (по выбору).

В середине учебного года все учащиеся 11 класса пишут итоговое сочинение по одному из пяти предложенных направлений, к этому испытанию тоже готовят учителя русского языка. Я уже не говорю о всевозможных ВПР, олимпиадах, ученических проектах, конкурсах и т. д.

Кто еще из учителей школьных дисциплин имеет аналогичную нагрузку? Никто. На мой взгляд, этот перекос губителен для осмысленного и качественного преподавания русского языка и литературы.

Отсутствие мотивации

Проверить тест — это не то же самое, что проверить итоговое сочинение по литературе в объеме не менее 250 слов. А ведь помимо проверки ученических работ учитель готовит ребят к написанию текстов, вместе с ними подбирает материалы, тренирует, снова проверяет, анализирует, корректирует план своей работы в соответствии с полученными результатами.

Хорошо, если школа изыщет финансовые ресурсы поощрить учителей словесников за такую работу, но такое бывает нечасто.

Сложность оценивания

Сочинение — форма не новая. Да, увлекшись тестами в формате ЕГЭ, про сочинения вспоминали от случая к случаю. Однако опытные и добросовестные учителя никогда не отказывались от сочинений на литературную или свободную темы. В рабочих программах всегда прописывается количество таких работ и форма их проведения (домашнее и классное сочинение).

Критерии оценивания итогового сочинения размыты. Сделано это для того, чтобы перед широкой общественностью, которая в самих критериях не очень понимает и даже не знает их содержания, отчитаться «написали хорошо и почти все».

Получается, что ребята пишут сочинение ради написания этого сочинения. Работа ради работы. И все

Баллы за это сочинение могут выставить в приемной комиссии вузов, но опять-таки так поступают не все вузы. Количество максимальных баллов за сочинение разнится, критерии, по которым оценивается сочинение, определяет сам вуз.

В итоге есть шанс еще больше запутать ученика: с одной стороны, сочинение должно быть написано в соответствии с критериями, прописанными ФИПИ, а с другой стороны, быть максимально приближенным к критериям вуза (кстати, не все вузы выставляют дополнительные баллы за сочинение и не всегда критерии опубликованы в открытом доступе).

Наконец

Итоговое сочинение по литературе и сочинение в формате ЕГЭ по русскому языку — это две разные работы, а значит, компоненты текстов и критерии оценивания разные. Ребята частенько путаются, что надо написать в одном сочинении, что в другом.

Если итоговое сочинение по литературе нельзя отменить, разумнее всего сделать его обязательным переводным экзаменом для учащихся 10-х классов, т. к. учебная, эмоциональная и психологическая нагрузка десятиклассников намного меньше, чем у учащихся в 9 или 11 классе.

Выводы, как говорится, делайте сами.

Фото: Shutterstock (Dean Drobot)