«Я здесь изгой». Готово ли общество к инклюзивному образованию

Сегодня всё чаще говорят о небходимости инклюзивного образования, которое позволяет детям с особенностями развития или физическими ограничениями не чувствовать себя, как в гетто. Но обществу и школе ещё долго предстоит перестраиваться. Педагог Елена Костогрызова предлагает рассмотреть плюсы и минусы действующей инклюзивной системы.
Инклюзивное образование — звучит модно и кажется очень привлекательным. Мы практически подобрались к европейским стандартам с таким подходом. Но как это выглядит на практике? Рассмотрим обе стороны медали.
Минусы
1. Это сбивает образовательный процесс. Дело здесь абсолютно не в том, что педагог не может обучить детей с разными возможностями. На самом деле большинство образовательных площадок просто не подготовлено к подобного рода условиям, а образовательные стандарты рассчитаны далеко не на среднего ученика. Исходя из этого, педагогу просто приходится давать детям ту информацию, которая написана в поурочных разработках. Но прежде чем начать учить детей (неважно каких), надо научить их учиться и показать, что сам процесс обучения интересен.
2. Среднестатистический ребёнок не всегда готов помочь другому. Как бы мы ни учили детей солидарности и элементарной толерантности, не стоит забывать, что они дети. Да, они понимают, что ребёнок с ограниченными возможностями требует большего внимания, что в принципе он такой же, как и они. Но наше общество, к сожалению, не любит помогать друг другу в любые времена, придерживаясь принципа «Каждый сам за себя». Тут сразу возникнет возмущение: почему педагог не может объяснить детям, что они ничем не отличаются от других? Всё элементарно — сколько бы педагог ни объяснял это, общество доказывает другое. Как известно, практике человек доверяет больше, чем теории.
3. Особенному ребёнку тоже тяжело. На самом деле ребёнку с отклонениями намного тяжелее, чем любому среднестатистическому ученику. Дело даже не в физических качествах, скорее, в психологических. Если наше общество может позволить себе смеяться над человеком потому, что у него как-то не так уложены волосы, пятно на кофте, кривые зубы, то как объяснить, что к детям с отклонениями нужно относиться хорошо? Да, здесь играют роль и человеческие качества, а также воспитание, но всё равно найти друга такому ребёнку будет намного тяжелее, чем здоровому.
Приведу пример: в классе учится ребёнок с нервно-психическим отклонением. Он соображает на уроках в два раза быстрее остальных, всё схватывает налету, но поведение и проблемы с психикой накладывают свой отпечаток. Дети стараются избегать тесного контакта, из-за чего ребёнок подходит к учителю и честно признается: «Я здесь изгой. Они все меня ненавидят. Мне от этого больно».
Плюсы
1. Дети взрослеют. Инклюзивное образование помогает детям стать ответственнее, так как им приходится быть внимательнее по отношению к ребёнку, который чем-то отличается от нормы. Они учатся уважать друг друга и заботиться друг о друге.
2. Мы движемся к человечности (медленно). Да, единственное, в чём преуспело общество, — это ссоры, война и отсутствие элементарной человечности. Человека трудно назвать таковым, если он ведёт себя по отношению к другому как хищник, нападающий на жертву. Стоит каждый день напоминать не только детям, но и себе, что мы не в животном мире, охотиться уже давным давно не надо. Если сейчас мы не будем друг другу помогать, относиться к друг другу с уважением, то в конце жизни мы сами себе спасибо не сможем сказать, не говоря уже о других.
Хочется, чтобы дети выходили из школы людьми, а не озлобленными на весь мир существами, которые готовы глотки друг другу перегрызть за своё место в офисе.
3. Реальный взгляд на мир вокруг. Подобные ситуации заставляют нас снять розовые очки и наконец-то посмотреть на мир реальный. Здесь нет идеальных людей, мы не в кино. Каждый из нас со своими изъянами. Даже если у кого-то они выражены более ярко, это не значит, что он другой.
В конце хотелось бы напомнить: чтобы изменить весь мир, недостаточно теперь начинать с себя. Надо кричать о проблеме, потому что по-другому, к сожалению, мы не замечаем ничего дальше своего носа.
Каждый сейчас скажет: да, я знаю, я всегда помогу инвалиду или человеку с отклонениями в здоровье. На самом деле, увидев лежащего на скамейке человека, вы с большей вероятностью подумаете, что он пьян, чем то, что ему плохо. Всё это лишь доказывает в который раз, что дети — это ваше отражение.
Фото: Shutterstock (Lisa F. Young)
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026











