«Ботай на износ»: почему олимпиады нужны не всем
Блоги12.03.2024

«Ботай на износ»: почему олимпиады нужны не всем

Кто-то участвует в олимпиадах, потому что «учитель попросил», кто-то хочет порешать интересные задачки, а кто-то — поступить в вуз по БВИ. Но наш блогер Елена Чугаева уверена, что не всегда стремление с головой окунуться в олимпиады бывает оправданно.

Мотив и стимул — понятия похожие, их многие путают. Но между ними есть важная разница: мотив — то, что формируется самим человеком, а стимул — это «толчок» извне. Так какие же мотивы у тех, кто участвует в олимпиадах и призывает участвовать других? Было бы здорово, если бы мотивы были такими:

  • Ребенок участвует, потому что ему интересен предмет.
  • Учитель учит, потому что хочет поделиться знаниями.
  • Родители просто поддерживают своего ребенка, потому что хотят помочь ему найти себя.
  • Общество просто радуется, что дети развиваются и формируют «интеллектуальную элиту».

Но что в реальной жизни? Часто для ребенка мотивом поучаствовать в олимпиаде становится банальное тщеславие. Отличник, с которым никто не хочет дружить, вдруг становится звездой и победителем, находит для себя новый круг общения. Ведь справиться с успехом получается не у всех. Учителя и родители не вмешиваются: первым надо сохранить свою репутацию талантливых педагогов, вторым просто нравится хвастаться успехами своих детей перед родственниками и друзьями.

Но на одном тщеславии далеко не уедешь: ребенок не радуется интеллектуальной стороне битвы, он боится проиграть, не оправдать надежд семьи и школы. А потому: «Ботай на износ, пока в тебе есть силы». Проигрыш расценивается как крах и позор. Подросток все больше нервничает, а очередные победы больше не радуют, ведь планка только растет.

Но трудиться заставляют не только мотивы. Толчок к работе дает стимул — внешнее воздействие на личность. Заставить подростка учиться — та еще задачка. Что может предложить родное учебное заведение на старте школьных и муниципальных олимпиад?

  • Свободное посещение; освобождение от «второстепенных предметов».
  • Гарантии хороших четвертных и годовых отметок.
  • Частичное освобождение от платы за учебу, если речь идет о частных лицеях и гимназиях.

Когда ученик чувствует вкус успеха, начинается гонка за званиями, грамотами, призами. В старших классах маховик стимуляции раскручивается по полной программе. На кон ставится будущее ребенка, его стремление получить высшее образование с минимальными расходами для семьи: диплом участника некоторых олимпиад и ВсОШ дает дополнительные баллы на ЕГЭ по профилю; лауреаты некоторых олимпиад получают 100 баллов за ЕГЭ по профилю олимпиады; победители Всероссийской олимпиады проходят вне конкурса на бюджетные места в выбранных вузах — пресловутое БВИ.

Поэтому нет ничего удивительного в том, что дети приходят с запросом: «Хочу затащить Всерос»

Речь тут не идет об интересе к предмету, ребенок просто хочет упростить себе процесс поступления. К тому же за спиной будущего часто «лауреата» стоят родители, которые за него уже выбрали профессию — с высокой зарплатой и общественным статусом. Ключевое слово стимула — «надо». Тебе надо сделать то и то, тогда получишь это. За стимулом всегда стоит мотив извне, даже если он маскируется под ваши потребности. За каждым «надо» должен следовать вопрос — кому надо? Кому надо стимулировать участие школьника в олимпиаде, обещая за это высокие оценки и льготное расписание? Может, школьной администрации? Ведь успехи учеников повышают статус учреждения, дают шанс на получение грантов.

Почти все участники олимпиадного движения в итоге либо уезжают за границу, либо остаются учиться здесь. Потом вдруг обнаруживается, что стране не нужны те самые юристы, экономисты, менеджеры, да и инженеры с врачами. Амбиции, взлелеянные со школьной скамьи, не получают удовлетворения, заставляют менять одну работу за другой. И вокруг остаются одни невостребованные гении.

Хотим мы этого или не нет, но участие в олимпиадах все-таки накладывает свой отпечаток на еще не сформировавшийся характер ребенка. Чем больше талант, тем этот отпечаток сильнее. Убеждая подростка принять участие в интеллектуальном конкурсе, педагог и родитель должны взвесить все за и против, а самое главное — разобраться в мотивах и стимулах.

Радуясь успехам и переживая олимпиадные неудачи, взрослые должны руководствоваться принципом «не навреди»: вовремя отказаться от собственных амбиций, сохранить в ребенке способность к творческому вдохновению, которое не купить ни за какие гранты.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: ROMAN DZIUBALO / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(1)
Практически вся статья основана на стереотипах и не имеет отношения к олимпиадникам. Улыбнуло про амбиции родителей и о том что в стране не нужны гении, юристы экономисты и т. д. и т п. Олимпиады в первую очередь развививают мышление, стрессоустойчивость и самоорганизованность. Олимпиадники поступают в топовые вузы, где получают лучшее образование и потом у них проблем с работой нет. Статья про отличников- зубрил написана, а не про олимпиадников.