«Олимпиады — это прикольно»: победители Всероса — о финальном этапе и планах на будущее
В марте — апреле прошли заключительные этапы Всероссийской олимпиады школьников. В этом году сборная Москвы завоевала рекордные 1346 дипломов победителей и призеров, отличные результаты показали ученики 244 столичных школ. Публикуем истории призеров и победителей Всероса-2021.
«Сначала я думала, что ребята только притворяются хорошими»
Елизавета Домокеева, ученица 10-го класса школы № 2005: Я начала участвовать в олимпиадах еще в седьмом классе — в первый раз дошла до муниципального этапа ВсОШ по литературе. В прошлом году попала на заключительный этап, но он был отменен из-за пандемии. Зато этой весной я получила два диплома призера в финале Всероса: по литературе и по английскому.
Совершенствовать английский мне помогает участие в дебатах — это очень напоминает происходящее в британском парламенте. Кроме английского, я изучаю еще два иностранных языка, испанский и немецкий, и в следующем году планирую пойти на олимпиаду по немецкому.
В этом году в нашей команде собрались прекрасные люди. Скажу честно, сначала я думала, что ребята только притворяются хорошими: ведь нас ждет такая конкуренция. Но на самом деле все очень поддерживали друг друга.
«Моя ближайшая цель — поступление на биофак МГУ»
Александра Панина, ученица 11-го класса школы № 57: Я обратила внимание на олимпиады благодаря своей учительнице биологии — аспирантке МГУ, которая сама участвовала в соревнованиях, причем на международном уровне. Я послушала ее рассказы и подумала, что олимпиады— это прикольно.
У меня очень быстро появился азарт: за последние три года, помимо Всероссийской, я успела поучаствовать в Московской олимпиаде школьников, «Ломоносове», «Высшей пробе», Сеченовской олимпиаде и «Физтехе» — причем не только по биологии, но и по химии, генетике и психологии. И на всех становилась призером или победителем.
В этом году на Всеросе я победила в олимпиаде по биологии. А еще совершенно спонтанно решила поучаствовать в олимпиаде по экологии и стала призером.
Мне нравится биохимия, молекулярная биология и нейробиология. В будущем мне бы хотелось работать на стыке биологии и медицины: например, создавать лекарства для лечения рака. А ближайшая цель — поступление на биофак МГУ.
«Главная моя страсть — это медицина»
Михаил Акан, ученик 11-го класса школы Центра педагогического мастерства: Я начал участвовать в олимпиадах в седьмом классе, но к серьезным успехам пришел только в девятом — когда попробовал себя в перечневых соревнованиях «Ломоносов» и «Покори Воробьевы горы». В том же году я стал призером заключительного этапа Всероса по биологии, в этом — победителем.
Подготовиться к финалу и победить мне помогли сборы Центра педагогического мастерства и задания пригласительного этапа, которые я прорешивал дома.
Кроме биологии, мне еще нравятся иностранные языки — я изучаю немецкий и турецкий. Но главная моя страсть — это медицина. В этом году я планирую поступать в Первый Московский медицинский университет им. И. М. Сеченова: хочу стать хирургом.
«Сначала все будет казаться страшным»
Артем Шишов, президент Ассоциации победителей олимпиад: Если вы хотите, чтобы ваша жизнь круто изменилась, начинайте участвовать в олимпиадах. Сначала все будет казаться страшным и непонятным, но после решения пары интересных задачек все изменится. На олимпиадах можно не только найти друзей, наставников и узнать себя с новой стороны, но и получить бонусы — от денежных премий до поступления в вузы без экзаменов.
Полезные ресурсы для подготовки к олимпиадам:
Фото: Shutterstock / l i g h t p o e t
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
