Толерантность на неделю. Как учить детей терпимости и принятию

«С 12 по 16 ноября пройдёт неделя толерантности». Такое объявление недавно висело на доске в школьном коридоре. Интересно, администрация школы на эту неделю станет терпимее к цветным волосам учеников? Или, может, к тому, что у всех детей разный темперамент и разные возможности? По моему опыту, школьная и детсадовская неделя толерантности — это только про принятие людей разных национальностей, больше ни про что. А зря!
Само слово «толерантность» в последнее время уже стало ругательным, даже учителя смущаются, когда вынуждены его произносить.
Как-то неловко пропагандировать терпимость, когда кругом жёсткие рамки норм и стандартов. Но в рабочем плане, спущенном учителям из руководящих инстанций, написано: «Провести неделю толерантности». Так что готовьте, мамы, костюмы народов России и мира, учите песни и танцы.
Если говорить серьёзно, то с толерантностью у нас плохо. У нас, у взрослых, в первую очередь. Мы нетерпимы к другим взглядам, к нестандартному внешнему виду, к физическим особенностям. К сожалению, взрослые нетерпимы к инклюзии: педагоги не умеют работать с детьми с учётом их индивидуальных особенностей, родители — боятся. Вот и оправдываются: дети же «не такие», пусть отдельно от «таких» учатся. Да что там инклюзия — только в некоторых редких школах толерантны к синим волосам.
Нас очень напрягают нестандартные одежда и причёска. Даже если это подросток, которому просто положено эксперементировать с внешностью
Мы живём в эпоху трансформации понятия «норма». Старые нормы вроде бы уже выглядят архаичными, а новые, с их гуманистическими оттенком, пугают неизвестностью и противоречиями старым устоям.
В этой ситуации школы выступают зеркалом общества. Они балансируют между воспитанием критического мышления и тотальным контролем над каждым внутренним движением ученика. Балансируют между принятием нуждающегося в особых образовательных условиях ребёнка в класс и выдавливанием этих же детей из школы с помощью отсутствия специальных условий.
И хочется, и боязно. Неизвестно, что будет и куда дальше подует ветер. Время перемен, всякое может быть. Поэтому окей, толерантность, но только на неделю, пожалуйста. В остальное время — как в бумажке написано, так и надо. На всякий случай напишем побольше таких бумажек.
С другой стороны, не будь этой недели, может, школа бы совсем эту тему поднимать не стала? Наверное, так. Школе и учителям сегодня есть чем заняться. Неделя терпимости к разным нациям — это вообще очень хорошая неделя. Она хотя бы не про противоположную тему (тоже сегодня популярную) — не про войну, не про врагов.
Ладно. Если уж у нас всего одна неделя толерантности, давайте тогда остальные сделаем неделями нетерпимости к агрессии, к травле и к противозаконным действиям, а? Или хотя бы будем делать малюсенькие шаги к осознанию того, что все мы разные, но это интересно, а не страшно.
Можно поиграть с детьми в игру, предложив найти 10 отличий друг от друга, а затем 10 схожих черт
В зависимости от возраста, игру можно усложнять, сужая область сравнения. Начать можно с простых, очевидных признаков (цвет волос, рост, одежда, имена). Ребята постарше могут в обсуждении выяснять сходства и различии вкусов в еде, музыке, кино.
Ещё один абсолютно нейтральный способ воспитывать толерантность — учить детей тому, что всегда есть другая точка зрения, другое решение, другой вариант чего бы то ни было. Можно периодически спрашивать у детей, как иначе можно было бы поступить в той или иной ситуации, как можно было бы сделать по-другому? По-другому можно сделать почти всё! Можно просто изменить какую-то одну характеристику. Например, спеть можно громче или тише, быстрее или медленнее. Спеть с танцем или раскачиваясь, кружась парами или в хороводе.
У детей надо почаще спрашивать, как можно что-либо сделать иначе, и не критиковать их, а соглашаться: «Да, и так можно». В процессе такой игры и ребёнок, и (главное!) выслушивающий его ответы взрослый, учатся принимать всё разнообразие возможных вариантов, разнообразие жизни вокруг.
Так задумано, что мы разные. В этом наша сила, в этом глубокий смысл и огромное поле возможностей. Для меня принятие именно этой совсем очевидной мысли и кроется за словом «толерантность».
Иллюстрация: Shutterstock (Lorelyn Medina)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения













