Как правильно работать с прописями, чтобы был результат
Блоги13.02.2022

Как правильно работать с прописями, чтобы был результат

Спор о том, нужен ли детям сегодня красивый почерк и надо ли корпеть часами над прописями, кажется неразрешимым. Наш блогер Екатерина Бунеева считает, что письмо — важный и полезный навык. И дает несколько советов, как научить ребенка писать красиво.

В прописях Прониной, по которым мне нравится работать с первоклассниками и старшими дошкольниками, есть такой вид задания — списывание отдельных предложений и текста с печатного образца письменными буквами. Как с таким заданием правильно работать?

Чтение и анализ

  • Читаем все предложения и анализируем: сколько слов в каждом, где написана большая буква (в начале каждого предложения), какой знак стоит в конце (точка).
  • Находим предложение, которое начинается с маленького слова — предлога «у». Читаем его.
  • Запишем предложение, состоящее из трёх слов. Дети обнаруживают, что таких предложений два. Нам интересно третье по счёту («У ракиты кусты»), так как начинается оно с маленького слова — предлога «у».

Письмо

  • Списываем 3-е предложение. Подчёркиваем одной чертой большую букву, пробел между предлогом и соседним словом и точку.
  • Дети самостоятельно списывают ещё одно предложение по выбору (самое маленькое, самое большое, из трёх слов — кто что выберет). В записанном предложении подчёркивают большую букву и точку в конце.
  • Обязательно проверяем написанное: Кто записал самое маленькое предложение? Сколько в нём слов? Что подчеркнули? Кто записал самое большое предложение?

Есть и другие варианты списывания предложений с печатного образца письменными буквами. Например, в этом задании нужно списать предложения, изменив порядок слов: в образце дано «У косогора растут липы», а мы запишем «Липы растут у косогора». Этот приём можно использовать и при списывании предложений с письменного образца письменными буквами. Он очень полезен, потому что позволяет заменить механическое списывание осмысленной работой. Цель работы — научиться грамотно списывать текст и оформлять его.

Чтение и анализ

  • Читаем заглавие. Рассматриваем, где и как оно написано. О чём говорит нам это заглавие? (Будем читать про сороку.)
  • Дети читают текст про себя. Действительно ли текст про сороку?
  • Сколько предложений в тексте? (Три.)
  • Читаем про себя 1-е предложение (У Тани такса и кот). Что узнали? Сколько слов в 1-м предложении? Какое слово первое? Как написано? Есть ли ещё слова, которые написаны с большой буквы? Почему? А почему слова «такса» и «кот» написаны с маленькой буквы? (Это не клички животных.)
  • Назовите последнее слово этого предложения. Как вы догадались? (Стоит знак — точка.)
  • Прочитайте орфографически это предложение. (Чтение вслух.)
  • Обращаем внимание, как записано 1-е предложение. Почему не в самом начале строки? Это красная строка (абзац). Мы тоже будем учиться писать с красной строки (с абзаца).
  • Так же читаем, анализируем и проговариваем 2-е и 3-е предложения, обращаем внимание на запятые в 3-м предложении.

Письмо

  • Списываем заглавие (на середине строки, с большой буквы, в конце точка). Записали. Читаем: сколько слов в заглавии текста? Прочитайте первое. Прочитайте второе.
  • Списываем первое предложение. Два пальчика ставим в начале строки, делаем отступ. Пишем с комментированием: Первое слово? (У) Как запишем? (С большой буквы.) Второе слово? (Тани) Как его напишем?
  • Подчёркиваем предлог «У», пробел между предлогом и соседним словом, большую букву в слове «Тани» и точку в конце.
  • Проверяем: орфографически проговариваем предложение вслух.

Аналогично списываем 2-е и 3-е предложения. Читаем весь записанный текст вслух.

Объём текстов для списывания с печатного образца письменными буквами постепенно увеличивается. Дети работают с понятиями «заглавие», «предложение», «красная строка» (абзац). Во многие тексты специально включены предложения, без которых можно обойтись, а значит, и списывать их не нужно! Обнаружить такие предложения дети должны самостоятельно.

Например, в этом задании мы спишем только те предложения, которые точно соответствуют рисунку, то есть не будем писать предложения 3, 7 и 8, а во 2-м предложении не будем списывать слово «кортик», так как его нет на рисунке. В любом случае текст сначала нужно прочитать и проанализировать, а списать его можно частично. Здесь гораздо важнее не количество написанного, а его качество.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото на обложке: Nigmatulina Aleksandra / Shutterstock

Комментарии(1)
https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/69274-gramotnost-i-deti-pochemu-klaviatura-inogda-ne-khuzhe-ruchki — сравнивайте разные методики и решайте для своих детей.