«Дистанционка никуда не уйдёт, смиритесь»: есть ли плюсы в онлайне

В связи с досрочными каникулами московских школьников о дистанционке снова заговорили — с гневом и отрицанием. Наш блогер Владимир Кротов преподаёт русский и литературу онлайн уже десять лет. Он советует поскорее перейти к стадии принятия (или хотя бы торга) и рассказывает, что хорошего есть в онлайне.

«Давайте остановим этот беспредел! Дистанционное обучение наносит физиологический и психологический вред! Наши дети заслуживают того, чтобы выполнять классную работу с живым человеком, а не с компьютером! Власти хотят лишить учителей их работы, ввести искусственный интеллект, чтобы наши дети общались с роботом, добиваются того, чтобы они росли безграмотными, чтобы можно было ими легко управлять!»

Примерно с такой аргументацией выступают противники дистанционного образования по всему земному шару. Но поскольку дистанционное образование уже стало неотъемлемой частью общественной жизни и никуда не исчезнет, надо не отказываться от него, а постараться сделать более эффективным и приемлемым для всех участников педагогического процесса.

Учитель, которого ребенок видит на экране монитора — никакой не робот, а тот же человек со всеми своими профессиональными компетенциями. Более чем десятилетний опыт дистанционного преподавания русского языка и литературы позволяет мне поделиться с вами некоторыми наблюдениями и практическими рекомендациями, которые, надеюсь, будут полезными и для моих коллег, и для учеников, и для их родителей.

Индивидуальное дистанционное обучение мало чем отличается от такого же очного

Опрос, эмпирическая беседа, тестирование, лекция — все эти формы работы могут с успехом применяться и дистанционно. Различия проявляются, в частности, в контроле и оценке письменных работ: ученик фотографирует текст, а затем оправляет учителю на почту или в любой удобный им обоим мессенджер. В эту же беседу или на какой-либо облачный сервис мы сохраняем таблицы, шаблоны и клише, аудиоматериалы, записываем правила и понятия.

Опыт работы показывает, что тетрадь — ненадежный носитель информации: ее теряют, забывают, записи ведут нерегулярно. А ведь принцип «прочитал, прослушал, проговорил, записал» — непременное слагаемое успешного обучения! А отсутствие доски можно легко компенсировать с помощью документ-камеры: учитель пишет или рисует на листе бумаги и передает изображение ученику. Наконец, чтобы правильно проэкзаменовать ребенка на дистанционном обучении, понадобятся две веб-камеры: фронтальная, поскольку экзаменатор должен видеть, что происходит у экзаменуемого за спиной, и установленная позади экзаменуемого так, чтобы были видны экран монитора и рабочее место учащегося. Наушники и гарнитура нежелательны.

Читайте также:

«Ходила целовать ворота, чтобы школу открыли 1 сентября». Почему мы так возненавидели онлайн

Помимо обычной проверки орфографических и пунктуационных навыков, а в творческой работе — оценки содержания и речевого оформления текста, нужно обращать внимание ещё на две вещи:

• У ребёнка на дистанционном обучении больше возможностей списать, поэтому обязательно надо задать ему несколько дополнительных вопросов.
• Существуют программы-имитаторы почерка, и хотя они пока весьма несовершенны, но невнимательного учителя все же можно ввести ими в заблуждение. Поэтому необходимо сохранить себе образец настоящего почерка ученика, чтобы при попытке смошенничать ему самому стала очевидна разница.

Но в любом случае индивидуальное занятие не прогуляешь, ребенок находится под контролем учителя, а педагог в свою очередь может объективно оценить, как учащийся справляется со всеми видами работы на уроке.

Интернет предоставляет нам огромное количество справочной информации по русскому языку и литературе. К примеру, на сайте ФИПИ наряду с демонстрационной версией ЕГЭ, кодификатором и спецификацией доступны для скачивания словарик паронимов и орфоэпический словник, а также представлен открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ. Существенным подспорьем для подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе станет также сайт Рустьюторс, где тексты для сочинений рассортированы по темам. На сайтах «Решу ЕГЭ» и «Яндекс Репетитор» есть возможность проведения тематического тестирования. А на образовательном сайте учителя Елены Алексеевны Захарьиной (ищем по поисковому запросу «Сахарина») представлена и богатая методическая копилка. Все это дает возможность проводить онлайн занятия с максимальной эффективностью.

Плюсы дистанционки

1. Ребёнку комфортно дома

Дома ребенок чувствует себя защищенным, свободен от многих помех, конфликтов с педагогами и сверстниками, школьного официоза, обычно имеет возможность выбирать удобное для занятий время, скорость изучения материала, совместно с преподавателем строить содержание уроков. Неудивительно, что некоторые дети из моих подопечных на «дистанционке» стали учиться и в целом ощущать себя лучше, и сами говорили мне об этом, а кое-кто после самоизоляции и вовсе не вернулся в школу, решив продолжать обучение дистанционно. Да и многие выпускники в этом году предпочли вместо традиционных вузов прохождение дистанционных курсов по избранной специальности.

2. Онлайн даёт свободу выбора

Такой прагматизм в образовании не в последнюю очередь объясняется нежеланием изучать ненужные предметы по устаревшим методикам. Ведь учимся мы, в конце концов, не ради аттестата или диплома, а ради обретения полезных для каждого из нас и общества в целом знаний, умений и навыков. Прошу понять меня правильно: социализация, безусловно, нужна, ведь человек — общественное существо. Но это уже несколько другая область деятельности: социологическая или психологическая. Зато никуда не исчезают при дистанционном преподавании ни воспитательная сила литературы, ни развивающая мышление функция русского языка как предмета изучения. И, конечно, несомненным достоинством дистанционного образования является возможность выбирать учебное заведение и конкретного педагога, и такая положительная селекция — благо для системы образования.

Давайте признаем: далеко не везде в нашей стране у ребенка есть возможность качественного обучения русскому и литературе, да и учителя не всегда ответственны и компетентны

Еще сложнее обучающимся, если они проживают за границей или имеют особые образовательные потребности, например, нуждаются в сурдопедагоге. В этих ситуациях дистанционное обучение не просто выручает — оно незаменимо. И вновь интернет предоставляет нам огромное количество предложений: «Профи. ру», «Ваш репетитор», «5-легко» и т. д. Отметим и возможность конкуренции между педагогами за ребенка, что, несомненно, способствует профессиональному росту учителей.

Минусы дистанционки

Они во всей красе проявляются в первую очередь на групповых занятиях. Не будем говорить здесь о качестве работы оборудования, сети и программного обеспечения. На этот счет учитель может только посоветовать использование нескольких разных гаджетов и интернет-провайдеров при наличии такой возможности. Не будем говорить и о «веселых троллях», пытающихся проникать на занятия и срывать их. В обычно используемых для групповых занятий приложениях «Oncon» или «Zoom» есть зал ожидания: учитель сам решает, кого пускать на урок, а кого нет, а администрация и коллеги должны иметь право посещать уроки без разрешения ведущего учителя.

1. У ребёнка теряется настрой на учебу

Он сам вообще хочет учиться? Есть ли у него мотивы для получения образования? Вот он во время группового занятия отключил веб-камеру и микрофон. Что он в это время делает? Спит, играет, смотрит видеоролики на Ютубе или вообще куда-нибудь ушел? И чем больше детей в классе, тем слабее контроль со стороны учителя и ниже результативность его работы.

Безусловно, некоторые дети нуждаются как в постоянном внимании учителя, так и в том, что принято называть «живым общением», то есть в эмоциональном обмене. Решением проблемы в таком случае чаще всего являются индивидуальные занятия, но некоторым детям дистанционное образование просто не подходит в силу особого склада характера.

2. Дети и учитель быстрее устают

В период самоизоляции тяжело приходилось общественно активным детям, а у многих учителей существенно возросла нагрузка из-за увеличения количества индивидуальных занятий. Что ж, умение приспосабливаться к изменениям жизненных обстоятельств тоже является одним из слагаемых нашего развития.

Читайте также:

«Опыт онлайна может пригодиться учителям раньше, чем кажется». Гендиректор «Яндекса» в России Елена Бунина — об уроках пандемии

Но как сгладить эти острые углы? Важно с самого начала работы создать с учащимися группу в социальной сети, куда будут отправляться сканы письменных работ, таблицы, задания, аудиоматериалы и прочее. В этом случае даже при работе с группой учащихся можно проследить индивидуальную образовательную траекторию каждого ребенка и объективно оценить его работу по предмету в конце четверти или учебного года. Обязательно ввести на уроках физкультминутки, гимнастику для глаз. Чаще сменять виды деятельности на уроках.

Ход обычного урока русского языка на самоизоляции в 7 и 8 классах (в каждом до 10 человек) был примерно таким: проверка письменного домашнего задания, небольшая письменная работа, физкультминутка (учитель в это время проверяет классные работы), объяснение нового материала, небольшое упражнение на закрепление изученного, объяснение домашнего задания. Последние 5 минут урока — игровые упражнения по акцентологии и грамматике или беседа на интересную детям тему.

Работа по литературе, помимо чтения и обсуждения программных произведений, включала в себя следующие обязательные для итоговой аттестации задания:

• составление словаря выразительных средств на тему «Времена года» со ссылками на художественные произведения и интернет-источники;
• написание эссе о времени года с использованием выразительных средств из словаря;
• отзыв о книге не из школьной программы;
• сообщение «Литературные места России» в форме презентации.

Только сдав все вышеперечисленное, учащийся получал оценку за модуль и учебный год.

Принято считать, что при дистанционном обучении работа в командах обучающихся затруднена, и если требуется сделать командный проект, то дистанционно взаимодействовать между членами команды бывает затруднительно. Однако и у этой проблемы есть решение. Подлинным открытием на самоизоляции стала для нас образовательная платформа «Miro», используемая как способ взаимодействия при создании новых проектов, дизайна интерфейса и при других задачах. К примеру, в 10 и 11 классах для подготовки к экзаменационному сочинению по русскому языку мы применяли такую систему работы: в Miro загружается исходный текст, а учащиеся дополняют его следующими ссылками:

• информация об авторе и произведении (обычно здесь размещается ссылка на Википедию);
• лексическое толкование важных для понимания текста слов (к примеру, в рассказе Юрия Трифонова «Студенты» повествуется о том, как во время войны главный герой тушил зажигалки при авианалетах. Что такое зажигалка, чем она опасна, как ее нужно тушить? Вся эта информация, существенно расширяющая кругозор учащихся, выкладывается на Miro);
• раскрытие понятий (здесь мы повторяем и дополняем нравственные понятия, изученные в 9 классе при подготовке к ОГЭ: это доброта, дружба, любовь, патриотизм, выбор жизненного пути, духовные ценности и многое другое. Классификацию понятий тоже выкладываем на Miro);
• наглядно-иллюстративные материалы.

Затем каждый ученик прилагает к тексту свою формулировку проблемы и авторской позиции в виде печатного текста или фотографии рукописи и приводит примеры из прочитанных книг или жизненного опыта в качестве аргументов к выражению согласия или несогласия с автором текста. Возникающий в итоге комплекс смыслов, или в терминологии Ю. С. Степанова «концепт», позволяет ученику глубоко и разносторонне воспринять исходный текст и создать на его основе содержательно насыщенное собственное сочинение. В свою очередь учитель видит личную долю участия каждого ученика в коллективном проекте и на этом основании может объективно оценить его работу на уроке. И стоит ли говорить о том, насколько такая учебная деятельность увлекательна для ребят?

Итак, дистанционное образование требует от ребенка высокой самоорганизации и самостоятельности, и эти качества необходимо воспитывать. Можно сколько угодно протестовать против такого обучения, но рано или поздно придется признать, что, появившись в образовательном пространстве, дистанционное образование никуда уже не уйдет. Но это отнюдь не значит, что будет упразднено привычное для нас классно-урочное образование.

Естественно, дистанционное образование должно быть только добровольным. Да, может быть, оно в чем-то сложнее очного. Но это не значит, что его надо бояться. Нужно к нему привыкать и приспосабливаться, как к любому новому явлению в нашей жизни. Как сказал устами одного своего героя писатель Максим Горький: «Всякий знает, что ему нужно. Которые умнее, те берут что есть, которые поглупее — те ничего не получают, и всякий сам учится…»

Фото: Unsplash / Annie Spratt