Весь дизайн в четырёх принципах: рассказ о книге «Дизайн для НЕдизайнеров»

Многие считают, что для создания хорошего визуального материала — презентации, плаката, инфографики — нужно быть профессиональным художником, дизайнером, типографом. Это правда. Но лишь наполовину. Автор блога о визуальной грамотности Алексей Демин рассказывает про главные принципы дизайна. С их помощью ваши учебные презентации и другие работы будут красивыми и информативными.
Чтобы объяснить материал, не нужно создавать новую Мону Лизу. Качественный дизайн способствует пониманию и запоминанию информации, а неумелый отвлекает, запутывает и уводит в сторону от главной идеи. Для учебных целей достаточно внятного, простого изображения или презентации, которые помогут увлечь, донести мысль или проиллюстрировать сказанное.
Есть простые принципы, которые помогут сделать визуальные материалы внятными и вполне профессиональными. Автор бестселлера «Дизайн для НЕдизайнеров» Робин Уильямс сформулировала четыре универсальных принципа — простых для понимания и очень эффективных. Поделюсь находками из этой книги.
Во вступлении Робин Уильямс говорит:
«Предполагается, что у вас нет времени или желания изучать дизайн и типографику, но вы хотите научиться создавать более привлекательные документы. <…> вы никогда уже не посмотрите на страницу прежним взглядом. И я гарантирую, что выполнение этих главных правил сделает ваши работы более профессиональными, аккуратными, цельными и интересными, а границы ваших возможностей расширятся».

Главная идея книги в том, что ключ к пониманию дизайна — это умение сформулировать его принципы. Автор объясняет это на примере из жизни. Однажды ей подарили энциклопедию, в которой среди прочих было описано «Дерево Иисуса» (Joshua tree, «Юкка коротколистная»). Вдруг она стала замечать это дерево повсюду в своём городе. «…Когда я узнала о существовании этого дерева, то стала замечать его всюду. Это и есть моя главная мысль: мы осознаём, что нечто существует, если знаем, как оно называется. У нас появляется власть над этим нечто. Оно наше и подчиняется нам». Узнав четыре принципа дизайна, мы будем видеть их в своих (и чужих) работах. И соблюдать.
Приближенность, выравнивание, повтор, контраст

1. Приближенность / близость
«Связанные между собой элементы следует группировать. Тогда они образуют один визуальный элемент, а не рассеиваются по странице». Цель — упорядочить информацию по смыслу. Для этого нужно объединить (сблизить) логически связанные части текста, изображения, декоративные элементы. Следует избегать связи случайных элементов и большого количества групп (если их более пяти, то нужно что-то убрать).
2. Выравнивание
«Ни один элемент страницы не должен занимать случайное место. Каждый нуждается в визуальной связи с соседними». Наметьте линии (вертикальные и горизонтальные) и старайтесь выровнять по ним все элементы. Цель — упорядочить информацию. При взгляде на работу должно быть ощущение равновесия, ясности. Будьте осторожны при выравнивании по центру, оно «придаёт документу более официальный, стандартный и часто посредственный вид».
3. Повтор
Найдите элемент для повторения. Это сразу сделает работу интереснее, выразительнее. Однако не перестарайтесь с повтором. Например, включите в композицию фрагмент знакомого предмета или расположите его как-то иначе. «Цель повтора — объединить всю публикацию и сделать её визуально интереснее».
4. Контраст
Самое сильное средство привлечения внимания — очевидное отличие элементов. Подумайте, на что вы хотите обратить внимание зрителей в первую очередь (смысловой центр), и сделайте это ярче, больше, необычнее. «Но только помните: нет контраста между чёрным и тёмно-коричневым. Возьмитесь за дело всерьёз».
Посмотрим на каждый из принципов внимательнее и попробуем их приручить. В качестве исходной информации возьмём работу, найденную в интернете по запросу «объявление школа».

Уверен: мы все видели подобное. Текст выглядит бесформенным пятном, картинка вставлена просто так, «для красоты»; для поиска смысла нужно серьёзно напрячь зрение и мысли.
Группируем текст по смыслу (сближаем логически связанные идеи друг с другом), выравниваем по правому краю, повторяем фрагмент рисунка и показываем смысловой центр (крупный заголовок, набранный шрифтом, отличающимся от всего остального текста).

Теперь мы с первого взгляда понимаем, о чём в первую очередь хочет сказать автор: детский хор собирается в малом зале. Не упускаются и подробности, при этом объявление выглядит гармоничным и приятным.
Всего четыре принципа помогают сделать материал привлекательнее. Посмотрите на то, что вам нравится — слайды, журналы, плакаты. Вы обязательно зафиксируете соблюдение этих правил. И наоборот: в каждом неумелом дизайне вы будете фиксировать нарушение этих принципов.
Кроме самих принципов Робин Уильямс в своей книге говорит о последовательности их применения: взять информацию, разбить на логические группы, расположить связанные элементы рядом друг с другом, выровнять их, найти элемент для повтора, подчеркнуть самое важное на странице (в том числе с помощью оригинальных шрифтов) и обратить внимание на свободное пространство.

В завершении — ещё кое-что важное. Выучив правила, вы сможете… их нарушать. Так поступают мастера. Осознанное нарушение правил способно передавать смысл и воздействовать не меньше, чем их соблюдение. Автор пишет: «Вся штука в том, что нельзя нарушать правила робко. Либо делайте это от души, с размахом, либо не делайте вовсе». Как можно догадаться, ключевое слово здесь — «осознанно». Это значит, что любой принцип дизайна и его нарушение должны служить главной цели — увлечь зрителя и передать идею.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?




