5 претензий к школе: от целей до стоимости

Обычно в наших блогах пишут авторы, которые могут взглянуть на систему образования только с одной стороны: с позиции учителя или только с позиции родителя. Наш блогер Вера Соколинская — мама, а в прошлом — учитель. Она написала пост о минусах, которые удалось заметить за время учебы и преподавания.

Почему учителя хотят только благодарностей? А как насчет работы над ошибками? Вот у меня много претензий. И с позиции ученицы и студентки. И с позиции мамы. И даже с позиции учителя.

1. Школа не учит думать

Спросите филологов, сколько падежей в русском языке. Правильный ответ — от 5 до 10. Спросите математиков, пересекаются ли параллельные прямые. Они спросят: в евклидовом пространстве или нет? В физике всё ещё круче! Не бывает одного правильного ответа! Это и есть мышление — поиски ответов. Аргументы и ход мысли чаще важнее результата. А в школе всё, что не совпало с ответом — неправильно. Мышления не требуется — нужно выучить, запомнить, воспроизвести. А зачем, если автоматика делает это безупречно?

И творчества нет у нас в школах! Если не считать поделки в начальной школе, которые тоже теперь делаются по инструкции: чем точнее и аккуратнее выполнил, тем выше оценка.

2. Индивидуальное отношение

Ни один учитель никогда не обращался ко мне, как к личности, не интересовался моим мнением. Ни в одной из трех школ, где я училась, ни в университете, ни в педагогическом коллективе — нигде! Везде надо делать, что сказали. Запиши и исполняй. Твоё мнение никого не интересует. В конце и урока, и педсовета спрашивают: «Понятно?». Хоть раз бы узнали, есть ли возражения.

Если можно молчаливо оставаться при своем мнении и на тебя не орут — это уже либеральное учреждение. В большинстве же школ требуется участие в том, с чем совершенно не согласен. И тебе при этом еще выскажут мнение о твоих умственных способностях и личных качествах. Классно-урочный конвейер исключает штучное производство и личные взаимоотношения.

В школе ты маленький — не имеешь права на своё мнение. А в вузе ты уже взрослый! А потому — никому до тебя нет дела: хочешь — слушай и учись, не хочешь — никто не держит. Ну, хоть свобода, да? Среди коллег по умолчанию ты винтик команды, любая индивидуальность — нестандарт. При этом везде произносилось много общих красивых слов, мораль читали везде как проповедь, с кафедры и на всю паству (обратной связи не предусмотрено, да). В этом смысле классный час ничем не отличается от педсовета.

3. Информация вместо вопросов

Образование у нас — это информация, которую тебе дают, и навыки, на которые тебя натаскивают. А у меня есть вопросы. Например, хороший вопрос — зачем? В чем смысл сих манипуляций — для человечества, для моей жизни, для чего, вообще, все это нужно-то, кроме экзаменов? Школа ради ЕГЭ, вуз ради корочки. Полжизни потрачено, а вопросы надо ли это было (это ли? всем ли?) — потом как-нибудь.

Мне кажется, многие так и не задают себе этих вопросов до горьких сожалений, на что потрачена жизнь.

4. Никакого добра

Никто на самом деле не хочет тебе добра — от тебя хотят, чтобы ты не портил (не отвлекал, не мешал, не ухудшал показателей, не шумел, не умничал). В твоем счастье, успехе, прогрессе никто, кроме близких, не заинтересован. Учитель хочет, чтобы дети освоили программу, не позорили его. Что-нибудь кроме успеваемости важно? Да нет, конечно. Большинство это не скрывает («Я не червонец, чтобы меня все любили!»). Если ты поднимаешь показатели — тобой довольны, тебя хвалят, нет — тебе выговаривают.

Если тебе хреново, но ты не завалил экзамены и не сиганул с крыши (то есть, не испортил показатели и репутацию школы), кого это волнует вообще? И учителя тут не виноваты: у них задача другая. (Классная же в фильме «Чучело» неплохая, верно?)

Вот, скажем, дети мигрантов, плохо говорящие по-русски: для детей было бы лучше, чтобы их взяли в школу — они быстро бы освоили язык. Но они ведь испортят все показатели! Вывод — не брать.

Если большой процент заваливает ЕГЭ — снижаем планку. А задуматься, что не то, не так преподают, слабо? Грамотность без правил ставят за 10 занятий. А за 10 лет школы как-то не получается. Но менять систему не будем. Зачем?

А учим не для экзаменов, а для жизни, объясните, почему троечники успешнее? Где эти счастливые гармоничные люди, построившие успешную экономику и гуманное общество? Если не это главное, то где массовое повышение интеллекта в стране, сидящей на битвах экстрасенсов и отказывающейся от прививок?

В чем цель образования-то? Что мы хотим получить на выходе? Что важнее — самооценка и счастье или знания? Кстати, идиоты всегда счастливее. Мы всё спорим о методах, а что с целями-то? Ведь от того, что нужно на выходе, как раз и зависят способы. Я за 7 работы в школе и бесконечных совещаний ни разу не слышала обсуждения этих главных вопросов. Педагогика — это тактика без стратегии, занудный процесс без осознанной цели.

5. Услуги, от которых нельзя отказаться

Вот сейчас любят жаловаться, что школа, видите ли, сфера образовательных услуг. Но, помилуйте, от этих услуг же нельзя отказаться! Нельзя поменять ассортимент. Нельзя быть недовольным (процессом или результатом). Где, извините, тендер? И это касается не только учеников, учителя в еще худшем положении.

И ведь услуги эти не бесплатны! Это кредит. За него мальчики должны будут по первому требованию отдать жизнь, девочки — сыновей, все вместе — половину зарплаты на протяжении всей жизни! Это при том, что родители эти услуги уже оплатили своими налогами. А за рубежом, к слову, школа бесплатна даже для мигрантов.

Оплачивать вам, а чему учить — решит государство. И еще будет долбать, что это вы не вписываетесь в наши стандарты (неправильно детей растите, плохо работаете!). А если решите отдать в частную школу, то за нелояльность будете платить втройне: те же налоги, стоимость обучения (то, что из бюджета отпускается на ребенка, нельзя перевести в частную школу!) и налоги, которыми эта школа обложена по самое гланды. Еще большая кабала, чем ипотека, не правда ли? Только результат еще призрачный.

Фото: fotosparrow / Shutterstock