«Никаких вступительных испытаний, никаких тестов, ничего»: как устроены выездные школьные лагеря и зачем они нужны

В московской школе № 1534 «Академическая» каждый год проходят образовательные смены — выездные лагеря, где ученики в неформальной обстановке готовятся к олимпиадам и закрепляют полученные знания. Педагог Роман Баранов рассказал «Мелу» о концепции образовательных смен и технологии Edutainment, сочетающей образование (education) и развлечение (entertainment).

«На моей памяти не было такого, что мы кому-то отказали»

Выездной лагерь — это давняя традиция нашей школы, в этом году мы проводим его уже в пятнадцатый раз. Сначала это была просто подготовка к олимпиадным сменам, а лет 5 назад мы поняли, что есть запрос и от детей, и от родителей на то, что иногда называют «умными каникулами». То есть, с одной стороны, это классический летний лагерь, с развлечениями и экскурсиями, с другой — какую-то часть каждого дня мы посвящаем образованию: подготовке к олимпиадам, знакомству с новыми дисциплинами и просто поддержанию интереса к наукам.

Спектр, который мы предлагаем, достаточно широкий, и состоит он из трех основных направлений:

• Собственно олимпиадная подготовка. Когда мы занимаемся олимпиадными темами, разборами олимпиадных задач.
• Развитие определенного образовательного направления. Например, если ребенок учится в классе естественно-научной вертикали, ему предлагается смена, где можно заниматься химией и биологией в полевых условиях.
• Смены — знакомства с направлениями. Например, ребенок в 5-м классе слышал какие-то страшные для него слова типа «физика» или «химия», но еще не понимает, что это такое. И вот на этих образовательных сменах мы готовим программу для пятиклассников, где они немножечко знакомятся и с химией, и с физикой, и с биологией. В нашей школе, например, профилизация начинается с 7-го класса, и эти смены нужны в том числе для того, чтобы каждый ребенок мог сказать: «Я попробовал заниматься физикой, мне она понравилась, а химия — что-то не совсем мое».

И если сначала наши выездные смены ориентировались в основном на восьмиклассников и старше, сейчас мы делаем их уже для всех возрастов. На моей практике не было такого, что мы отказали какому-то ребенку, сказав, что эта смена ему не подойдет. Единственное, иногда мы можем посоветовать родителям, на какое направление лучше обратить внимание именно их ребенку. И, как правило, родители к нам прислушиваются.

«А как отбираем? Да никак. Просто рассказываем родителям, что есть такая опция»

Выезды проходят два раза в год, смена длится пять с половиной дней. Как правило, это осенние каникулы (конец октября — начало ноября) и весенние (вторая половина марта — начало апреля). Осенью в среднем выезжает человек 80 — это олимпиадники по физике и информатике. Осенние смены больше рассчитаны на 7–8-е классы. Потому что пятиклассники только пришли в среднюю школу, они еще немного в шоке от перехода из началки.

Весной у нас уезжают в среднем 140–150 детей. Там уже больше 5–6-х классов, они проснулись, они включились, им всё интересно. А как отбираем? Да никак. Просто рассказываем родителям, что есть такая опция. Но поскольку этой традиции уже много лет, и дети, и родители сами ждут очередную смену, спрашивают. Поэтому отбора нет — никаких вступительных испытаний, никаких тестов, ничего. Но родители должны оплатить проживание, питание, трансфер, то есть базовый пакет услуг. Никакой коммерческой выгоды для нас как для школы в этом нет — глобально у нас совсем другая цель.

В последние годы мы проводим выездные смены рядом с биостанцией имени С. Н. Скадовского. Поэтому периодически мы просим коллег, которые там работают, провести занятия с нашими детьми и преподавателями. И это отлично заходит: и бабочек считать, и птиц пересчитывать — это всё выход за рамки школьного кабинета. То есть в рамках выездных смен мы стараемся каждую науку и каждую дисциплину сделать живой. Потому что так интереснее.

«Хочешь — гуляешь, хочешь — играешь в мячик, хочешь — бегаешь вокруг столба»

Смены для олимпиадников у нас проходят только осенью, отдельно. Это связано с тем, что нам приходится везти свою технику — ни одна база 80 компьютеров предоставить не может. Это будет очень дорого. Поэтому мы берем свои ноутбуки и отдельно вывозим детей физико-информационной ветки.

Схема занятий учебного дня примерно одинаковая. До обеда это две учебные пары, где-то по полтора часа. Но сейчас мы понимаем, что, например, для детей 5–6-го класса сложно заниматься полтора часа, несмотря на смену видов деятельности и интерактивность. Они просто эмоционально не выдерживают. Поэтому для средней школы занятия мы делаем сокращенными.

До обеда все дети учатся — в среднем три астрономических часа с перерывами. Затем обед, после обеда проводим так называемую спортивную линейку. То есть после обеда первая половина продолжает учиться — это третья образовательная пара, а половине выезжающих предлагается достаточно большой выбор и подвижных игр, и просто прогулок на свежем воздухе. Мы понимаем, что не все дети готовы играть в футбол или в волейбол, но, если на улице нет дождя, полтора часа после обеда обязательно нужно проводить на улице. Хочешь — гуляешь, хочешь — играешь в мячик, хочешь — бегаешь вокруг столба.

То есть главное — выбрать территорию, чтобы была возможность для активности. Где-то полтора часа

Затем дети меняются. Те, которые учились, идут гулять и заниматься спортом. Те, кто гулял, идут на полдник — остановиться, выдохнуть и вернуться к занятиям. После полдника — третья и четвертая пара. После которых у детей свободное время — пообщаться, что-то порешать, если было домашнее задание. Вообще, домашние работы, конечно, редкость, но иногда бывают.

Потом ужин, после которого устраиваются так называемые интеллектуальные гостиные, когда дети (неважно, из какого класса) собираются, проходят квесты, занимаются творчеством — поют, рисуют, придумывают вместе с вожатыми какие-то сценки. Это примерно полтора-два часа каждый день.

Один день — так называемая дискотека, когда после этих тихих гостиных устраивается интерактив, где дети могут потанцевать. И вот в таком ритме работают все смены. Спорт необходим, чтобы была возможность побыть на воздухе, выйти погулять после занятий, сменить деятельность с физической на умственную. Смысл вечерних активностей в том, чтобы учить детей коммуникации — пятиклассники взаимодействуют не только со сверстниками, но и с теми, кто старше на год, на два или больше. Очень важно, что нам удается налаживать эту коммуникацию.

Потому что сейчас, в мире гаджетов и сенсорных экранов, дети теряют навык живого общения

Плюс в течение выездных смен у учеников меняется отношение к учителю. Дети понимают, что учителя — не строгие дяди и тети, которые рассказывают им что-то в школе, а такие же люди, которые могут поиграть в футбол или потанцевать на дискотеке. Однажды после смены девочка сказала мне: «Я думала, вы грозный и не делитесь конфетами, а вы оказались нормальным».

На сменах дети становятся свободнее, потому что мы создаем среду, в которой ребенок может почувствовать отсутствие родительского контроля и перестать бояться неуспеха. Потому что во время учебы у детей есть страх, что их отругают или поставят двойку. На сменах такого нет. Задача каждого педагога — помочь ребенку почувствовать, что уроки могут быть нестрашными.

Фото из архива школы № 1534