От учителя ждут чуда. Но чудес не бывает, вот ведь казус

Бывает, родители выбирают лучшего учителя в городе, стараются попасть к нему в класс с надеждой, что он-то ребенка точно мотивирует, вдохновит, всему научит. Но не получается. В чем проблема? Наш блогер Вадим Мелешко считает, что от учителей ждут слишком многого.

Человеку всегда хочется чуда. Заболел? Дайте универсальную таблетку, которая все сразу вылечит. Поссорился с соседом? Хоть бы в его квартире поселился кто-то хороший. Не хватает денег? Эх, выиграть бы миллиард в лотерею!

Учителей часто воспринимают также. Хочется, чтобы сын вырос гением? Дайте школу, в которой его в этого гения превратят. У ребенка конфликт с преподавателем? Нужен другой педагога, этого увольте! Не понимаю новую программу! Долой реформы! Верните то, по чему мы сами когда-то учились. Да и учителя часто мыслят также.

Людям кажется, если этого педагога признали лучшим по результатам того или иного профессионального конкурса, значит, он «универсальный солдат» от образования. Или даже офицер! Этакий Рэмбо, которого можно направить в любую горячую точку, и он мигом решит там все проблемы. Скажем, есть отстающая по всем показателям школа, надо делать из нее конфетку. Как?

У нас есть учитель года, лучший в районе, крае, республике! Пусть придет и исправит положение дел

Он же давал открытые уроки и мастер-классы, причем — в незнакомых классах, на незнакомых детях. Значит — в путь! Да я сам часто так думаю. Мол, как красиво вы все говорите, не послать ли вас в глухую провинцию к детям-оторвам и их непростым родителям? Но тут же говорю себе — стоп! Это не тот случай, когда «волшебные таблетки» работают. Тут другая ситуация. Конечно, уровень профессионализма проверяется только на практике, когда ты выдаешь отличный результат в любой обстановке и любом состоянии, грустно тебе или весело, тяжело или легко, болен ты или здоров, как бык. Но педагогика — не математика, тут не всегда, сделав одно, гарантированно получишь другое. Многое зависит от обстоятельств, времени, желания и многого другого.

Принцип проверки партии товара, пришедшего из-за границы, остается неизменным на протяжении многих веков: из тысяч ящиков наугад вскрывают один или два, если там все в порядке, дают добро всей партии. Если же нет — начинают копать, шерстить. Или просто ставят крест и отправляют все ящики под арест.

Учителя тоже можно проверить, организовав внезапную проверку

Потому что к открытому уроку готовятся, а когда к тебе гости приходят «вдруг», без приглашения, тогда и становится понятно, убираешься ли ты в квартире лишь два раза в год или поддерживает чистоту и порядок постоянно. И если ты действительно хороший учитель, то подобные «налеты» вряд ли тебя испугают, ты всегда во всеоружии, у тебя на уроках всегда ученики работают с полной отдачей и выдают отличные результаты.

Хотя я представил любого из победителей, лауреатов или просто финалистов Всероссийского конкурса «Учитель года России» в каком-нибудь диком классе, куда боятся заходить даже те, кто проработал там много лет и знает всех, как облупленных. Стоит ли по первому уроку с такими детьми судить о степени мастерства педагога? А по второму? Третьему? Может, да. А может, и нет. Потому как результат довольно предсказать, тут вам, повторяю, не математика (даже если учитель — математик). Скорее всего, потребуется некоторое время, чтобы дети поняли и приняли нового преподавателя, чтобы он понял и принял их, и чтобы на уроках установилась по-настоящему рабочая обстановка.

Но от учителя же ждут чуда! Как от Брюса Уиллиса, который был почти обычнымсмертным в первом фильме «Крепкий орешек», но в последующих превратился в сущего киборга, от которого разве что пули не отскакивают, а сам он крушит злодеев пачками. Увы, люди верят: лучшие из лучших педагогов тоже непременно должны быть такими вот «Брюсами» (а лучше — «Брюсами Всемогущими»). И уж раз их объявили лучшими, значит — пусть постоянно доказывают и оправдывают этот почетный статус. Как? Чудесами, само собой!

Но так не работает. Точнее, это не так работает. Хороший педагог вполне может рассказать о том, какие он применяет методики и технологии, как выстраивает взаимодействие с детьми и родителями, как развивает мышление, внимание и всякие там «четыре К». При этом, очень хорошо, чтобы он не только рассказал, но и показал на практике, в ходе реального занятия, как его слова соотносятся с действиями.

Вот только нужно постоянно помнить, что чудес не бывает. Лучшее, о чем мы можем мечтать — это о повышении процента эффективности, качества усвоения материала, уровня развития интеллекта. Было 10% — стало 20%, раньше за урок решал только две задачи, теперь — пять и так далее. Но не ждите чуда в виде полного и окончательного усвоения всего, что учитель дал за 45 минут. Такого не было и никогда не будет. Говорил же классик: «Образование — то, что осталось в голове после того, как забыл все, чему учили». То есть, по определению, мало.

Да, ошибки бывают даже у очень опытных учителей, у тех, кого называют лучшими

Бывают неудачные и даже провальные уроки, о которых им потом самим неприятно вспоминать. Но не стоит педагога судить именно по таким занятиям. В былые времена великие хирурги проводили операции на глазах у целого амфитеатра коллег, которые приходили на такие «мастер-классы» толпами. Значит ли это, что абсолютно все подобные операции заканчивались удачно? Нет, нередко пациенты умирали прямо на столе. Но хирург всегда мог сказать: «Видите, я все делал правильно, но у меня не все получилось» Или: «Я не сумел предугадать то, от чего человек скончался».

Впрочем, если вы все-таки Учитель с большой буквы, если вы уверены в своих силах и используемых методиках, не ограничивайтесь одними только рекомендациями, а просто покажите, как они работают в реальной обстановке. Возможно, не все у вас получится, но это ведь нормально, это жизнь. Не надо ждать чудес, но надо делать то, что повышает качество образования.

Иллюстрация на обложке: ClassicVector / Shutterstock