«У них утрачен навык слышать взрослого». Ректор — о современных студентах
Блоги10.07.2024

«У них утрачен навык слышать взрослого». Ректор — о современных студентах

Постоянный блогер «Мела», ректор РосНОУ Владимир Зернов, обратил внимание на интересный парадокс: с одной стороны, современным студентам не хватает обратной связи от педагогов, с другой — слушать и слышать их они, кажется, разучились.

На конференции в РАО, где обсуждались нормативно-правовые механизмы регулирования электронного обучения и применения дистанционных технологий в высшем образовании, было озвучено очень много интересных фактов.

Например, директор Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского Ирина Юрьевна Тарханова рассказала о результатах исследования учебной активности первокурсников — вчерашних выпускников школ.

Оказалось, что у них фактически утрачен навык слышать взрослого, который обращается к аудитории. Срабатывает фильтр восприятия: если педагог говорит что-либо всем сразу, то это не касается лично меня. В результате фронтальная работа со студентами становится попросту неэффективной. Понятно, что выход один — в персонализации образования. Но когда на одного педагога в классе или группе приходится 10, 20, 30, 40 учеников или студентов, реализовать это эффективно можно только с помощью цифровых технологий.

Кроме того, как отметила Ирина Юрьевна, исследователи столкнулись с проблемой обратной связи. В частности, порядка 87% преподавателей заявили, что всегда дают обратную связь своим студентам. Однако лишь 42% студентов подтвердили, что они эту связь получают. То есть куда-то потерялись более 40%.

Но не стоит обвинять преподавателей во лжи, скорее, просто люди по-разному понимают ситуацию. Преподаватели вполне могут считать, что поставить отметку — это реализовать обратную связь. А студенты считают иначе и уверены, что с ними надо поговорить, объяснить.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Мел

Комментарии(10)
Слушать лектора?
Я не читал лекций, а раздавал материалы. На занятиях вводил студентов в ситуацию, когда надо обсуждать.
Обсуждать, а не слушать!
На этих условиях ректор университета приглашал меня, так как до меня был скандал, когда студенты потребовали вернуть им деньги из-за того, что дяденька им зачитывал тексты, которые можно прочесть бесплатно.
Студенты СПО обсуждать не хотят, да и не могут!
Да всегда такое было. Слушают по факту человек 5 в лучшем случае. И в школе, и в институте. Ну или препод говорит что-то ТАКОООЕ интересное, что может привлечь внимание большой аудитории. Заставить человека слушать занудство невозможно. Это как раз будет ненормально. Да на любой конференции посмотрите на взрослых людей, которые сидят в телефонах, рисуют в ежедневниках и так далее. Просто взрослым нельзя ничего предъявить, а вот школьникам и студентам — сколько угодно) Но у автора статьи получается, что не лектор виноват, что не умеет увлечь, а студенты и школьники, что не слушают))))
Полностью согласна! Я студентка медицинского университета; помню, очень обрадовалась возвращению очных лекций в наш вуз. Думаю: ну полезно же, интересно. А вот нет… Во-первых, лекция по теме стоит ПОСЛЕ обсуждения темы на семинаре. Во-вторых, сама лекция — просто чтение вслух методического пособия/учебника, без дополнительных объяснений, лайфхаков по запоминанию и т. д. Вопрос: где смысл и польза? И виноваты ли студенты в том, что организация хромает? Конечно, сложно признать, что преподаватели тоже косячат. Что нужно пересмотреть содержание лекций, формат проведения. Намного проще вспомнить фразу «раньше было лучше». Учились усерднее, телефонов не было, а сейчас студенты совсем обнаглели. Да-да, так «приятно» подобное слышать, это так «мотивирует» учиться. А если без иронии, ситуация грустная и несправедливая.
Здесь проблема, мне кажется, несколько в ином. Просто немало преподавателей, в том числе, как ни странно, вполне молодых, которые проводят лекционные занятия, буквально не отрывая глаз от конспектов, причём нередко созданных ещё несколько лет назад. Разумеется, ни о какой обратной связи в условиях подобного монолога речи быть не может. Но давайте не будем кривить душой: такие преподаватели были всегда, даже в советских вузах. Поэтому дело вовсе не в том, что сейчас «какое-то не такое» поколение студентов.

Другой вопрос, что многие молодые люди сейчас просто здорово зажаты и после даже интересных (по их же оценке) занятий зачастую опасаются подходить к преподавателю с дополнительными вопросами, предпочитая искать ответы интуитивным и не всегда эффективным способом в сети. Это, по моему глубокому убеждению, следствие порочной практики ЕГЭ. После них молодые люди на первом курсе страшно боятся сказать или написать что-то, что им кажется «неправильным», критичнось допущенной ошибки для них высока, потому что она высока на Едином госэкзамене. В итоге мы, преподаватели вузов, получаем уже несколько поколений молодых людей с искажённым представлением о сути образовательного процесса. Исправлять это представление удаётся только к концу второго курса.

P. S. И прошу бездумных адептов ЕГЭ избавить от баек о том, что «в приёмных комиссиях сидят одни взяточники». Хотя бы потому, что это неправда.
Показать все комментарии