«У них утрачен навык слышать взрослого». Ректор — о современных студентах
Постоянный блогер «Мела», ректор РосНОУ Владимир Зернов, обратил внимание на интересный парадокс: с одной стороны, современным студентам не хватает обратной связи от педагогов, с другой — слушать и слышать их они, кажется, разучились.
На конференции в РАО, где обсуждались нормативно-правовые механизмы регулирования электронного обучения и применения дистанционных технологий в высшем образовании, было озвучено очень много интересных фактов.
Например, директор Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского Ирина Юрьевна Тарханова рассказала о результатах исследования учебной активности первокурсников — вчерашних выпускников школ.
Оказалось, что у них фактически утрачен навык слышать взрослого, который обращается к аудитории. Срабатывает фильтр восприятия: если педагог говорит что-либо всем сразу, то это не касается лично меня. В результате фронтальная работа со студентами становится попросту неэффективной. Понятно, что выход один — в персонализации образования. Но когда на одного педагога в классе или группе приходится 10, 20, 30, 40 учеников или студентов, реализовать это эффективно можно только с помощью цифровых технологий.
Кроме того, как отметила Ирина Юрьевна, исследователи столкнулись с проблемой обратной связи. В частности, порядка 87% преподавателей заявили, что всегда дают обратную связь своим студентам. Однако лишь 42% студентов подтвердили, что они эту связь получают. То есть куда-то потерялись более 40%.
Но не стоит обвинять преподавателей во лжи, скорее, просто люди по-разному понимают ситуацию. Преподаватели вполне могут считать, что поставить отметку — это реализовать обратную связь. А студенты считают иначе и уверены, что с ними надо поговорить, объяснить.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Мел
Я не читал лекций, а раздавал материалы. На занятиях вводил студентов в ситуацию, когда надо обсуждать.
Обсуждать, а не слушать!
На этих условиях ректор университета приглашал меня, так как до меня был скандал, когда студенты потребовали вернуть им деньги из-за того, что дяденька им зачитывал тексты, которые можно прочесть бесплатно.
Обсуждение тоже знаете ли не подразумевает присутствие высокооплачиваемой лектора.Давайте поднимать тему экстерната.И как следствие упразднения должности препода.
В результате получим армию Цицерона…
Другой вопрос, что многие молодые люди сейчас просто здорово зажаты и после даже интересных (по их же оценке) занятий зачастую опасаются подходить к преподавателю с дополнительными вопросами, предпочитая искать ответы интуитивным и не всегда эффективным способом в сети. Это, по моему глубокому убеждению, следствие порочной практики ЕГЭ. После них молодые люди на первом курсе страшно боятся сказать или написать что-то, что им кажется «неправильным», критичнось допущенной ошибки для них высока, потому что она высока на Едином госэкзамене. В итоге мы, преподаватели вузов, получаем уже несколько поколений молодых людей с искажённым представлением о сути образовательного процесса. Исправлять это представление удаётся только к концу второго курса.
P. S. И прошу бездумных адептов ЕГЭ избавить от баек о том, что «в приёмных комиссиях сидят одни взяточники». Хотя бы потому, что это неправда.
все они — подросшие дети,
которые потеряли былых себя
в ежедневной рутине
и в желании
сделать своё будущее лучше,
забывая про настоящее.
внимание, вопрос!
а «взрослые» способны ли
слушать и слышать детей???
НЕТ.
вот вам и ответ!
С ХЕРА ЛИ дети должны (?)
слушать «взрослых»?!..🤔
Читайте также
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?- Алина Сен-Люк
Ужасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября
