Первый класс как отложенный кошмар. 3 вопроса мамы к современной школе
Нынешние родители в целом не в восторге от школы. Бесконечные рефераты по каждому предмету, беспощадная домашка и куча требований. Мы задумываемся о выборе школы для ребёнка минимум за три года до первого класса и примерно тогда же постепенно начинаем нервничать. Добрые ли будут учителя? Справится ли он с уроками, подружится ли с одноклассниками? У молодой мамы Ульяны есть к современной школе несколько важных вопросов.
Наверное, все мамы, даже те, чьим детям до школы ещё отпущено два года вольной жизни, наслышаны о бюрократии, домашней работе до глубокой ночи, о том, что в первом классе теперь не учат читать (читать нужно научиться до школы), а всё непонятое предлагают изучать с репетитором. Мы заблаговременно предвкушаем поборы, свои нервные срывы и восхищаемся теми, кто пережил учебный год ребёнка без психотерапевта.
Мне кажется, или это правда, что школа сегодня стала слишком большим источником стресса? При очевидном отставании канонов среднего образования от темпов прироста общечеловеческих знаний, доказанной неэффективности системы оценивания, а также мизерном вкладе школы в потенциальную ценность отдельного человека на рынке труда, важность успеваемости ребёнка в школе должна снижаться. Но вопреки логике, она растёт, эта важность. Успевать, успевать, все должны успевать. Куда?
Мне, как родителю, хочется, по меньшей мере, логичности. Как у человека, который последний раз ступал на школьный порог 14 лет назад, у меня к современной школе есть несколько вопросов.
Как устроена начальная школа?
Если верить сайту ГБОУ, куда в перспективе пойдёт учиться мой сын, в школе его ждут уроки по 45 минут и перемены по 15. Парты, выстроенные в рядочек, тесные форменные пиджаки. Эти атрибуты, видимо, должны моментально превратить вчерашнего малыша, которого загоняли на тихий час и выгуливали на площадке с песочницей, в организованного и дисциплинированного взрослого. Но это в принципе невозможно.
Может, я не всё знаю, и в классе есть кресло-кокон или ковёр с толстым ворсом, где ребёнок сможет отдохнуть, слушая учителя лёжа? Может быть, внутри урока нагрузка распределена так, что у детей есть возможность переключить внимание и поболтать в воздухе ногами? Об этом на сайте нет ни слова.
Зато в разделе «новости» фигурируют пугающие графики «защиты итоговых проектов» для первоклассников
Коррелируются ли знания о возможностях детей такого возраста, опыт нейропсихологов, психологов, педиатров с формированием расписания и условий обучения младших школьников?
По какой логике составляется школьная программа?
Понятно, что межпредметных дисциплин, о которых говорили ещё 15 лет назад, по-прежнему нет, но есть ли хоть какая-то взаимосвязь внутри предметов? Надеюсь, «Войну и Мир» на уроках литературы изучают тогда же, когда на истории наполеоновскую эпоху, а теорию о государстве Аристотеля на обществознании дают синхронно с историей древнего мира? Строение клетки на биологии проходят тогда же, когда на химии объясняют жирные кислоты? Может ли быть в выстраивании программы иная логика, не хронологическая, и есть ли она вообще?
Помогают ли старшеклассникам с профориентацией?
Ответственность за выбор профессии нынешнего школьника, как и в прежние времена, зачастую полностью переложена на родителей и на плечи самого школьника. В итоге он в 17 лет часто обнаруживает себя в школе с двумя профильными классами одной направленности (либо технической, либо гуманитарной). При этом он ещё не успел понять, какое место в мире и обществе хочет занять, и испытывает страх перед принятием взрослых решений. Логично, что именно система образования должна быть структурирована таким образом, чтобы дать ребёнку возможность присмотреться к разным направлениям и сделать этот выбор.
При нынешней скорости развития технологий родители, озабоченные пропитанием, репетиторами и костюмом для выпускного, зачастую отстают от курса гораздо раньше, чем ребёнок окончит 11-й класс. Очевидно, что не справятся с этой задачей и учителя, и пособия, которые выходят в свет позже, чем прогресс успевает шагнуть вперёд. Никакие учебные или методические материалы, предполагающие использования в неизменном виде из года в год, в этой сфере, очевидно, уже «не катят».
Государство в силах обеспечить школу такой «моментальной» информацией. Можно проводить вебинары, привлекать компании, идущие в ногу со временем, которые в лице некоторых сегодняшних выпускников могут найти своих будущих блестящих сотрудников, задав им правильный вектор.
Есть ли что-то подобное в современных школах?
Фото: Shuterstock (fotosparrow)
Однако. Пост вообще не об учителях, к слову. А о том, какие механизмы работают внутри системы, где они сосуществуют с нашими детьми.
Считаю, что средства, выделяемые государством школе на конкретного ребенка, должны быть в распоряжении родителя, с тем, чтобы семья сама решала, кому, сколько и за что платить!
Школа превратилась в проверяющий орган! Ничем «разумным, добрым и вечным» там и не пахнет: от учителей — агрессия, демагогия, непомерное ЧСВ, оскорбления, требования, равнодушие и безразличие. Не нравится? Идите в другую школу (там будет то же самое)!
«Неадекватные отморозки» (Вашими словами выражаясь — я бы сказала бездушные эгоисты) — примерно 80% учителей, еще 10% замученные, несчастные, выгоревшие до тла, и хорошо, если хоть 10% — действительно Учителя, которые нам необходимы! (Это, конечно, мое личное, как родителя мнение. Можете начинать обзываться… Я уж и не надеюсь, что кто-то из учителей услышит «звоночек» и задумается. Увы!)
Посмотрел задания ОГЭ/ЕГЭ по математике… Чем такое, лучше бы судоку давали разгадывать.
Я мама двоих школьников, на двоих у детей за плечами 3 школы. Была у нас и школа с жёсткой формой, и с"деловым внешним видом», и «лишь бы не рваные джинсы». Мне больше всего понравилась именно форма-- удобно: не надо ничего придумывать, спорить с ребёнком: есть форма, в ней и ходим. Внутри формы обычно достаточно большой выбор предметов одежды: хочешь, пиджак, а хочешь--джемпер, жарко--жилетку.
И вообще, после опыта подруги, дети которой учились в частной школе в Великобритании, где форменным были даже шапки и ветровки (и надевались они по отмашке из школы: «с завтрашнего дня--тёплая форма»), я гораздо спокойнее стала относиться ко всем «требованиям к внешнему виду учащегося». Надо--сделаем.
Видимо, очень хочется популярности и поездить на родительских эмоциях)))
Она не совсем коррелируется с тем, что будет в нашей школе (судя по их сайту), но хоть немного успокаивает.
И это, давайте не будем «диагнозы по аватарке» ставить, ладно? То, что вам «видимо» — может быть довольно далеко от истины.
Хочется понять, как обстоят дела в школах сейчас)
Мой ребенок — отличница, кстати, и победительница региональных олимпиад по разным предметам, окончив 9 классов ушла — правда, в очень сильное художественное училище, по призванию. Сейчас она губернатораскся стипендиатка. Но главное — ее диагноз школе: «школа — это дементор». Да-да, то самое ужасное существо из «Гарри Поттера», которое высасывает всю радость жизни. Нет, никаких конфликтов ни с учениками, ни с учителями в школе не было, внешне все было гладенько. Еще она сказала, что легко справилась бы с программой 9 классов года за 4. Потому что выстроено обучение совершенно не рационально. И только спустя три года после окончания школы купила вещь серого цвета — до того все оттенки серого вызывали у нее стойкое отвращение. Действительно, какие программы? какая логика? где вообще там человек (будь то ученик или учитель)? Система выстроена как симбиоз агресиии, серости, самолюбования и очковтирательства — замкнутый на себе самом. Идеальный вариант — вообще туда не попадать, лучше искать другие способы обучения (организовать групповое домашнее обучение вместе с родителями-единомышленниками, к примеру). Так больше шансов, что знания будут усваиваться в разы проще и в большем объеме, процесс обучения не будет вызывать тошноты у ребенка, и сердечных приступов у родителей. Да и здоровье ребенка будет сохраннее.
И поверьте, я своего ребёнка воспитываю и занимаюсь, и делаю это вполне успешно, не пытаясь ответственность за воспитание переложить на кого-либо — но школу не возможно избежать, это обязательное для всех образование, и ни один родитель не даст ребёнку должный объём знаний по всем дисциплинам. Для этого и есть работа учителя — для каждой дисциплины своего — дать эти знания. А родителя — помочь их усвоить.
И программу писали не учителя, но может быть кто-нб знает, какая логика и взаимосвязь есть между дисциплинами? Мне хочется это понимать, чтобы помочь ребёнку потом в этом разобраться и структурировать знания.
Мне вот интересно, отчего всех так бомбит от этих вопросов, и почему никто не может без оскорблений и обвинений просто обьяснить человеку то, что он не понимает? Эта какая-то необъяснимая агрессия меня поражает
А претензии как раз у родителей «вовлеченных в родительство» (о, какой термин я изобрела:). Претензий к школе очень много — некоторые из них к системе в целом, некоторые — к конкретному учителю. И, извините, но и к ребенку у меня претензии бывпют ттии я их озвучиваю. Просто пвот:
Не нужно сравнивать поколения. Во время наших родителей считалось, что в 1,5 года ребёнок должен говорить предложениями из 3 слов, и в 10 месяцев мамы выходили на работу, сейчас в 2 только к горшку начинают приучать и ясли, где штабелями лежат полугодовалые младенцы уже кажутся дикостью. Многие наши родители и мы сами вспоминают школу, как 10 лет ада, и хотелось понять, в современной гуманном мире как-то ушли от «тюремной» логики, или ещё нет.
Комментарии подобно вашим, к сожалению, говорят о том, что нет, и уйдут ещё не скоро: (
У нас сейчас в детском саду именно такой симбиоз родителей и педагогов: мы готовы помогать и морально и материально, они не стесняются предложить что-то и нарваться на критику. Очень бы хотелось, чтоб и в школе педагоги направляли родительскую активность в нужное русло.
А шкафчики-пуфики-коврики--всё это вторично.
Прошу меня извинить за резкость моего суждения, не хотел упоминать это слово, но его уже упомянула выше Даша Платонова: Ваша заметка — это проявление невероятного инфантилизма, инфантильного отношения к проблеме. Вы бы сначала навели справки, а потом уж задавали бы (оставшиеся) у Вас вопросы. Хорошо, что Вы разъяснили про ковер и кресло-«кокон» — но Вы не можете ведь не понимать, что это было классной идеей Вашей учительницы, но идеей единичной, несистемной: как тогда не было везде таких ковров — так и сейчас их не может быть. И всегда дети приходили в 1-й класс и тут же начинали приучаться к дисциплине на уроках — и сидением за партами, и ношение одинаковой формы. А для бега и резвости есть перемены.
На них почти никто тут не дал нормальных ответов! Хоть бы опытом поделились, вот ей-богу! Мол, детям легко в первом классе, они быстро привыкают к расписанию. Или «учить строение клетки в 10 классе синхронно с аминокислотами не рационально, потому что нарушится логика в структуре программы по биологии», или сайты и организации, занимающиеся проф.ориентацией подсказали. Или аргументированно бы объяснили, что так, как есть — правильно и хорошо.
Все видят в тексте нападки и претензии, которых там нет! Есть вопросы человека, не знакомого с системой. И давайте уж начистоту, никаких сверх-пожеланий там нет!
Я не могу согласиться с вашей статистикой относительно учащихся в 90х. Я поступила в школу в 1995ом, и мое окружение ±1986–1989 гг рождения гораздо более организованные, чем те, кто на 7-10 лет старше, как и те, кто на этот же период моложе! Мы — поколение ипотечников и тех, кто ищет работу через hh, а не через «знакомых», мы переезжаем из города в город, обзаводимся семьями и справляемся «без бабушек», мы стремимся к профессиональному развитию, потому что понимаем, что всю жизнь «сидеть на одном месте» не получится. Многим из нас родитеди не согли оплачивать учебу, и мы должны были учиться. Мы вынуждены быть организованными.
Нет знакомых — значит, нужно искать знакомых знакомых, друзей родственников и родственников друзей, и т. п., знакомиться с соседями, у которых дети учатся в интересующей Вас школе. Вы верно пишете про поиск работы на НН — и не можете найти ответы? Вот именно это очевидное несоответствие и создает впечатление, что статья написана для поднятия шума.
Нет универсальных оценок, и среди нынешней молодежи есть ответственные люди, сделавшие себя сами, и растящие детей без помощи бабушек — но в целом это поколение инфантильное, с большими запросами, но а) безынициативное и б) зачастую неспособное принимать решения, и еще в) — неспособное нести ответственность (чуть что — прячутся за родителей).
А к чему, собственно, Вы написали о себе и подобных Вам замечательных людях, «кто ищет работу через hh, а не через „знакомых“, мы переезжаем из города в город, обзаводимся семьями и справляемся „без бабушек“, мы стремимся к профессиональному развитию»? Очевидно, что Вы даже не старались найти ответы на обозначенные Вами вопросы — а просто выложили их
Наше поколение ищет ответы на вопросы не у «бабок у подъезда», а в интернете — времена меняются.
А вот то, что школьная программа нуждается в наисерьезнейшем реформировании — это бесспорно. Однако буквы действительно учат с самого начала; правда, тем, кто к 1-му сентября 1-го класса умеет читать — все легче постигать, и ради этого стоит научиться читать еще до школы.
А если уж вопрос школы касается, то у родителей есть право выбора и формы обучения, и образовательного учреждения. Мне кажется, стоит этим правом воспользоваться, и начать выбирать своему ребенку хорошую школу и хорошего учителя, а не кошмарить себя, в первую очередь, и окружающих на просторах интернета. Ну нет на сайте информации обо всем, что интересно, можно же в школу заглянуть- сейчас и дни открытых дверей проводятся, и открытые уроки для родителей, и с мамочками тех, кто уже учится, пообщаться можно и нужно. Ульяне-удачи в поиске!
Спасибо!
А проблемы в образовании, конечно, есть. И их, поверьте, решают. Только про них говорить в общем и целом-это среднюю температур по больнице мерить.
Что плохого в форме-то? Подберите натуральные ткани, удобный покрой и ходите. У нас главое требование темный низ, светлый верх. Пиджаки вообще никто не носит, т.к в школе жарко. Лицейские жилеты с эмблемой и те различаются оттенками))
Все ужасы в вашей голове. И такое отношение вы передадите своему ребенку. Профориентацией займитесь сами, у вас впереди 10 лет за которые ребенок может узнать о куче профессий, если вы не останетесь в стороне. Государство будет ориентировать на профессии необходимые для роста экономики в данный момент. Школа это база — приучайтесь сами и приучайте ребенка к самообразованию по интересующим областям.
А если Вы попробуете своего ребенка защитить — будьте готовы к оскорблениям, спровоцированной администрацией школы травле Вас другими родителями. От директора школы Вы услышите: «Нам за индивидуальный подход не платят», «наймите репетитора», «не у всех есть способности», «идите в другую школу» и т. п.! Я все это прошла лично, аналогичные ситуации были у моих подруг в других школах — это система! Слышала, что в Москве не так — в провинции без вариантов!
Главный совет — наплевать на всех и попытаться максимально сохранить ребенку детство! Психофизическое здоровье дороже всего, а некоторые учителя и администрация школы, к сожалению, искренне полагают, что это ребенок для школы, а не школа для ребенка, и об’яснить им что-либо невозможно!
Удачи!
Но вот мысль о том, что обучение в школе вот прямо должно успевать все самое новое в науке тут же в школу тащить — она странная очень. Что нужно успевать доносить до школы? Новейшие открытия в физике? А их ученики как поймут, если если они и основы не усвоили? А им это зачем надо вот прям всем, опять же… Школа должна давать базовые знания в необходимом для жизни объеме. Ну вот чтобы «поседели в кафе», «поедим в город», «лыжы» и прочее «счастье» даже и соцсетях не попадалось. Чтобы жизнь у людей не содержала бесконечное количество непонятных чудес, и чтобы кредитный договор вызывал не священный ужас, а понимание. Это все очень базовые знания математики на уровне арифметики, физики, химии, биологии, географии, ну и русского языка. В этом всем ничего нового не требуется, но хотелось бы, чтобы хотя бы в этом объеме школа справлялась с обучением. А она давно нет. Потому что кто-то хочет в школу все больше новейших знаний и технологий затащить. А не надо.