Бассейн, самбо, творчество… Почему не стоит перебарщивать с кружками
Мы всё чаще слышим, что от раннего развития вреда больше, чем пользы. Конечно, детям нужно свободное время, чтобы играть и ничего не делать. Но что если ребёнок сам жаждет посещать все кружки сразу? Где искать баланс, как совместить несовместимое и стоит ли стремиться везде успеть?
Дети быстро растут, правда? На смену коликам и прививкам приходят первые шаги и первые слова. Не успеваешь опомниться — уже пора в садик, а у него как раз кризис трёх лет. Ну и, конечно, вокруг только и слышно, что про вред и пользу «всестороннего раннего развития». Живёшь по принципам «развивай» и «не навреди».
Но вот сыну четыре, он прекрасно адаптирован к детском саду, у него есть друзья, он очень открытый и любопытный. В один прекрасный день он сам просится на «творческую мастерскую», которую в садике ввели как дополнительную платную секцию. Внезапно вся группа записалась, и дети с удовольствием приносят оттуда бумажных змеев и пластилиновые ракеты. Ты вписываешь эту «мастерскую» в ежедневник: понедельник–среда 16:30–17:20 (спасибо, что в садиковое время) и смотришь на детское расписание. Бассейн по субботам, воскресное самбо… Видимо, с запланированным на осень английским придётся проститься.
Паевская, Левадная и прочие кумиры современных родителей постоянно подчёркивают нужность и важность изучения иностранного языка для ребёнка, подчёркивая, что двух занятий недостаточно. Что же делать, как расставить приоритеты? Исключить бассейн, который приносит сыну столько радости, или же самбо, которое он ценит как мужскую тусовку и источник своей силы и ждёт со среды? Или, может, перестать платить за творчество в детском саду? Но тогда он будет одиноко сидеть в пустой группе, пока остальные дети творят. Или всё-таки в свободные от прочих занятий дни записаться на пресловутый English в надежде, что ребёнок — «впитывающая губка» и такая загруженность для него — просто игра и не обернётся неврологией.
Как говорят мои знакомые воспитатели, трёх- и пятилетние дети устают от одного только пребывания в детском саду — от чужих людей, режима, отсуствия возможности выбирать хронологию занятий. Все дети в группе разные, не все притёрлись друг к другу, научились подстраиваться к чужому темпераменту и индивидуальности. Сами воспитатели признают, что садичных занятий недостаточно.
Детям в саду часто не хватает не столько познавательной деятельности, сколько возможности побегать, попрыгать, покричать, пошалить
Это значит, что физическая активность вне сада необходима.
Конечно, можно изучать английский дома, можно заменить профессионального тренера по борьбе на папу, отправив его гонять с ребёнком мяч в рамках обязательной программы выходного дня. Ещё можно плавать раз в год в отпуске на море. Но нерегулярные занятия не слишком эффективны, а дома хочется отдыха и покоя, да и родителей в качестве учителей ребёнок воспринимает с трудом.
Можно вообще ничего не изучать, можно перестать рефлексировать на тему успешности ребёнка и не предполагать, как изучение английского в четыре года поможет ему профессионально реализоваться в 34.
Родители неизбежно сталкиваются с двойственной ситуацией, в которой сложно соблюсти баланс: не упустить момент и в то же время не перегрузить. Как выбрать то, что нужно ребёнку, а не вам самим? Как настоять на дисциплине, если он хочет и передумывает по пять раз в месяц (да и нужно ли вообще настаивать?).
Хорошо бы закончить списком универсальных рекомендаций, подкреплённым ссылками на западных социологов, которые давно всё просчитали и спрогнозировали. Но нет — я всего лишь мама, а не гуру детской нейропсихологии, поэтому с удовольствием выслушаю ваши советы и буду благодарна тем, кто поделится своим опытом.
Фото: Shutterstock (Oksana Kuzmina)
