«Я больше не верю в педагогику как науку»: что по-настоящему важно для учителя

«Я больше не верю в педагогику как науку»: что по-настоящему важно для учителя

Ковидный и постковидный годы доказали — образование меняется стремительно. Быть учителем сегодня — это не просто знать свой предмет и уметь о нём рассказать. Наш блогер, молодой педагог Татьяна Губанова, считает, что в первую очередь дети должны видеть в учителях личностей.

В 2012 году наш один из наиболее цитируемых философов XX века Ноам Хомский в своём публичном выступлении в стенах университета в Аризоне поднял очень важную проблему предназначения и целей образования в современном мире. Несмотря на то, что говорил он преимущественно о высшем образовании, многие выводы касаются и школы.

Автор задал два простых вопроса: кому нужно образование и для чего? Этого было достаточно, чтобы прийти к революционным выводам относительно роли образования во властном социальном механизме.

Вот так простые вопросы оказываются самыми сложными. А внутри системы современного российского школьного образования, как это часто бывает, очень не хватает ответов, или хотя бы попыток и поисков ответов.

Лавируя среди волн критики современного общества, можно плавно перейти и к критике системы школьного образования в России. Уже неоднократно в общественно-политическом дискурсе звучали (хотя мне бы хотелось, чтобы они гремели) проблемы низкого социального статуса учительской профессии, недостаточности материально-технического и неактуальности научно-методического оснащения школ, низкой эффективности, неясности целей и потери смыслов образования. Среди всех этих противоречий, которые, по мнению любого адекватного человека, решать просто необходимо, есть ещё одна важная проблема. Важная, но очень тихая: проблема личности учителя и роли этой личности в системе школы, в жизни каждого ребенка.

Под проблемой личности учителя я понимаю вовсе не компетенции педагога

Я вообще больше не верю в педагогику как науку. Я считаю, педагогика — это деятельность. Уверена, все великие имена от Коменского до Ушинского, от Песталоцци до Амонашвили известны не столько своей научной методикой, сколько своими личными и интеллектуальными качествами, гуманизмом в самом высоком смысле.

Да, педагогика в научном смысле, как и медицина, имеет особый прикладной характер. А в науке, как мы знаем, главное — это факты, теории, методы. Но мы помним Януша Корчака не потому, что он изобрел какой-то особый метод взаимодействия с ребенком, а потому, что проявил себя героически гуманно, так, как не смогли бы многие.

Корчак придерживался мнения, что к ребёнку надо относиться как к личности. Педагог не может обращаться с ребенком, не научившись общаться со взрослым. И подавляющее большинство педагогов стали известны именно идеей и, прежде всего, гуманистической. Конечно, на слуху есть и методы, как у Монтессори или Макаренко, а в педагогике социальной, наверное, можно найти тот самый научный метод.

Только с методом гораздо легче поспорить, и его гораздо легче проигнорировать, нежели идею

Проблема личности педагога — это проблема этическая, психологическая, политическая и даже эстетическая. Если о ней не задумываться, то образование однозначно стоит воспринимать как инструмент оболванивания, чего опасался Хомский.

Конечно, все дети разные, по-разному восприимчивы, в том числе, и к фигуре учителя, родителя, старшего, авторитета, общества. Я была ребенком, для которого учитель всегда был значимой фигурой. По сей день для меня мои учителя являются флагманами, путеводными звездами. Некоторые из них изменили мою жизнь и придали ей новые смыслы, есть и те которые травмировали (естественно, не осознанно), были те, которые сделали и первое, и второе одновременно. Но самое главное, что в этом мне удалось увидеть их, как личностей, и удалось построить как личность себя.

На мой взгляд, неочевидная задача каждого педагога — осознанно и целенаправленно выращивать личностей, руководствуясь своим опытом, опытом не только педагогическим, но и житейским, политическим, культурным.

Чтобы воспитать ребенка, не учи, а показывай на собственном примере» — один из главных лозунгов современного воспитания. На мой взгляд, с педагогической деятельностью должно происходить так же. Перед нынешним, особенно молодым, педагогом — сложнейшая задача: быть эффективным, современным, формировать те самые необходимые hard и soft skills, но в то же время не забывать о смысле образования, несмотря на то, что о нем могут порой забывать и общество, и государство.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / ESB Professional

По желанию автора комментарии к этому посту были отключены или скрыты
Больше статей