Иди и срисовывай кактус: о потогонке в первом классе и её заложниках
Домашку в первом классе отменили давно, а родители до сих пор до ночи сидят с детьми над прописями и объясняют математику (и это еще повезло, что не у всех иностранный начинается с первого класса). Нашего блогера Татьяну Вересову эта участь тоже не обошла стороной.
«В первом классе задавать домашнее задание запрещено!» — кричит минпрос на всех углах. И действительно, в электронном журнале (о нем отдельная песня потом как-нибудь) заданий как бы нет, их туда не вписывают (запрещено же). Зато в личных сообщениях каждый день: доделать страницу по математике, дописать полторы страницы прописей, сделать проект по «Окружающему миру».
Кстати, о нём: «Нарисуйте национальные костюмы народностей, населяющих территорию Российской Федерации — мордва, карелы, чеченцы, ингуши». Спрашиваю ребенка: «А как выглядит русский национальный костюм?» Молчание. Показываю кокошник, спрашиваю: «Что это?» Не знает. Пишу письмо учительнице, ответ: «Предполагается, что в первом классе ребенок знает костюм своей национальности».
Да ладно?! А зачем ему знать в первом классе национальный костюм мордвы? Он его увидит, возможно, один раз в году на каком-нибудь празднике национального единства (и то вряд ли).
Далее, оттуда же: «Нарисуйте растение из атласа со страницы 7». Открываем. На странице нарисованы растения из Южной Америки. Я в шоке. То есть, те растения, которые растут у нас: зверобой, подорожник, иван-чай, разные ядовитые ягоды и грибы нашей полосы, знать не надо, а какой-нибудь кактус из южноамериканской пустыни — обязательно. Непременно в ноябре первого класса нужно выучить аконит. Спасибо, Джоан Роулинг и профессор Снейп, что мой ребёнок знает про аконит всё, это же составляющая самых ядовитых зелий.
Но зачем это давать первокласснику? Почему нельзя рассказать про волчью ягоду, подорожник, липы и вязы, камыш? Где логика?
Идём дальше: прописи. Крайне мало времени уделяется чистописанию, прыгают через страницу, за полгода исписали 4 тетрадки, отработки навыков письма никакой. Учитель предполагает, что, придя из школы в 16:00 (в лучшем случае), ребенок дома будет ещё и писать в прописях. И сильно удивляется, если этого не делают.
Математика. В школе почти ничего не объясняют. Состав числа пролетели за две недели, теперь решают примеры. Учитель удивляется, почему дети считают так медленно. Уже пишут математические диктанты. В первом классе! Где оценки и контрольные запрещены. Дома решает 3-4 страницы, родители плачут: «В школе дети ничего не успевают, объясняем всё сами, дома, после работы». Потом учитель ругается, что все дети изучают теорию по-разному, нет. Предлагали ей объяснять в школе для всех одинаково. Ответ один: мы не успеваем.
Я посчитала: чтобы в первом классе ребёнку сделать всю «необязательную» домашку, необходимо около 5 часов. Причем все эти пять часов рядом должен находиться взрослый. То есть родителям надо либо с работы увольняться, либо репетитора прям с первого класса нанимать.
На продленке, которая нынче называется «группа присмотра и ухода», детям никто не помогает. Сделал и сделал. Понял или нет, уже никого не волнует. И никакого присмотра, ухода и пользы от этой группы. Педагоги на продленке злющие, детей шпыняют, из кабинетов не выпускают, сидят первоклашки в душных классах часов до шести и вирусы друг другу передают. А ведь это рейтинговая школа Москвы, деваться нам некуда.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / fizkes
Очень много вопросов к прописям, это да. Логика составителей не всегда понятна. Предлагается писать слова с буквами, которые ещё не прошли. Пишите, как хотите. В итоге теперь переучиваемся на как надо. Слова с пропусками безударной проверяемой гласной или согласный в конце слова. Откуда им это знать?! Они и буквы не все прошли.
Стенания по поводу окружающего мира не очень понятны. По мне свалено всё в кучу, стюистемы никакой и смысл предмета не очень понятен. Но задания редко вызывали трудности. На все вопросы есть ответы в учебнике. Перерисовать кактус у первоклассника не вызывает проблем, там более качества никто не оценивает, да и вообще оценок не ставят. Посидел, подумал, нарисовал-это и есть смысл, может, что-то отложится.
В разных школах возможно разные истории, но про 5 часов конечно очень сильно. В час укладывается как правило. Если не ныть и не отвлекаться, то и за полчаса можно.
Письмо отрабатывает дополнительно, сверх заданий, при выявлении проблемы.
В итоге старший сын от года к году не теряет темпа, как в началке было 4-5, так и в старшей
Я не говорю, что все рейтинговые школы такие. Во многие реально хорошо учат (хотя вклад родителей тоже есть). Но некоторые только на родителях и выезжают.
Это еще не весь список недостатков. К математике и русскому языку вопросов много.
Учебники- отстой, все заумно, вопросы не однозначные- можно понять и решать несколькими способами, дети сами не справятся со многими заданиями. Одни проекты, эксперименты чего стоят и доклады с первого класса.
Я заметила, что в класе решают легкие задания, на дом задают посложнее. Зачем? Так бесит эта тенденция все взваливать на родителей.
И домашняя работа занимает очень много времени на выполнение, так много, что не остается свободного времени вообще, особенно если еще куда-то дополнительно ходить. И в каникулы куча домашки задается, а еще нужно дистанционно на учи ру делать задания. И в итоге все равно почему-то школьную программу не успевают. Дети в 4 и 1 классе. Даже не знаю, что дальше будет.
Заниматься ребенком надо было, вот и не вешались бы из-за состава числа три
Ребята, а вы не пробовали отдать своего ребёнка в нормальную школу? Где нормальные человеческие учителя, умеющие работать с разными детьми (с разной скоростью, разной подготовкой, из очень разных семей). Нет, надо лечь костьми, чтобы попасть в «рейтинговую» и потом на весь интернет страдать, как в ней тяжело учиться. Конечно, тяжело! Потому что ваш ребёнок никого не волнует там, где в приоритете рейтинг. Тот самый, на который вы и купились.
Читайте также
Популярные комментарии
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?- АлексейНиколаевич Попов
О вкусах не спорят, но есть понятие дресс-код. Школа это не армейская служба, но и без соблюдения дисциплины школа становится балаганом. Если внешний вид это выпендрёж, и ничем другим самовыражаться у ученика не получается, то это характеризует его не лучшим образом. В общем из внешнего вида и поведения до определенных пределов не следует устраивать холивар, но и оставлять без внимания маргинальные отклонения тоже будет показателем учительской бесхребетности. Здесь надо владеть искусством мягкой силы. Чтобы не скатываться до уровня базарной разборки, но и аккуратно демонстрировать свою позицию, то есть проявлять свои качества как воспитателя.
«Собранный хвост — признак неблагополучной семьи»: почему детей все еще выгоняют с уроков за внешний вид
