«Не все конфликты решаются актёрской игрой». Итоги года от молодого воспитателя ясельной группы

Общение с трехлеткой — это постоянное «Нет! Не хочу! Не буду!». А если таких детей 20 или больше? Наш блогер Светлана Кочнева — воспитатель в ясельной группе. Она рассказала, как прошел её год в новой должности и какие приемы она использует, чтобы успокоить очень уж активных детей.
Я работаю воспитателем всего лишь год. Год, полный эмоций, решимости и опыта. Весь этот год я совершала ошибки и промахи, целый год искала решения и воспитывала детей (или они меня?). И вот какой я сделала вывод: они все равно меня не слушаются. И, если честно, и не обязаны. Почему?
- Маленькие дети ничего не делают назло, это доказано многочисленными исследованиями. У них просто еще не созрели те зоны мозга, которые отвечают за взгляд на ситуацию со стороны другого человека и прогнозирование действий и реакций другого.
- В этом возрасте случается кризис негативизма — да, тот самый кризис трех лет. Это время, когда ребенок учится настаивать на своем, конфликтовать, выражать свою точку зрения. Важно в этот период продемонстрировать, как себя вести в состоянии конфликта.
- Реакция взрослого важнее поведения ребенка. Если взрослый остается спокойным, проговаривает эмоции свои и детей и учит их, как правильно эти эмоции выражать, то очень скоро вы заметите, как сильно ваши отношения поменялись.
Например, если мои прекрасные дети в ожидании иногда не расторопного воспитателя начинают очень эмоционально общаться, то как бы я не надрывала свои связки, они не услышат. А если я скажу «Аааааах!» и при этом широко раскрою глаза, преодолевая свою физиологию, они обязательно обратят внимание. Только после «ах» надо выдать что-то очень интересное или смешное, заинтересовать детей. Есть ещё один способ: громко говорю «Кто меня слышит, хлопните раз!» Хотя бы один ребёнок услышит, остальные обратят внимание на хлопок и подхватят. Можно продолжить: «Кто меня видит, хлопните два». Можно повторить или начать изучать счёт. Я обычно возвращаюсь к первой фразе, меняя громкость или интонацию.
А эти маленькие мальчишки? Откуда же в них столько энергии? Если устраивают гонки на толокарах — держитесь коленки, локти и пешеходы. Я пыталась их остановить, честно. Объясняла, чем это может закончится. Но трехлетние мальчики здоровыми свои коленки так и не увидели, мои предупреждения не помогли. Пришлось включатся в игру: «Водитель Никита, вы превышаете скорость! В следующий раз оштрафую!»; «Осторожно, водитель Роман, впереди шлагбаум, разворачивайте автомобиль!» Произношу это нарочито строгим голосом. И мои маленькие Станиславские верят!
Только став воспитателем, я по достоинству оценила конструктор! Это же гениальное изобретение, чуть менее значимое, чем колесо
С моими трехлетками мы вместе строим целые города с гаражами, садами, дворцами, конюшнями. Большинство детей увлечены, никто не бегает, не дерётся и не кричит. Смущает только одно: после масштабной стройки конструктор везде! На кухне в кастрюльке (ингредиенты для супа), в коляске с куклой (ей же нужна погремушка!), в сумочке (конечно, деньги). Поэтому уборка конструктора — очень важное мероприятие. Как просить детей мне помогать? На мою фразу «давайте собирать конструктор» никто не отзывается.
Приходится подключать тяжёлую технику. В прямом смысле — бульдозеры и самосвалы, игрушечные. Я управляю большим краном: «Бззззз, идёт захват конструктора. Бзззз, осторожно, кран поворачивается влево. Внимание, кран опускает груз». Ура, конструктор убран! Цель достигнута.
К сожалению, не все конфликты решаются актёрской игрой. Дети — маленькие люди, которые тоже злятся и имеют на это полное право. Если ребёнок в пылу гнева начинает кидать, пинать, толкать игрушки или мебель, предлагаю ему поиграть мяч. В идеале нужно проговорить чувства, которые испытывает ребёнок: «Ты разозлился, поэтому бросаешь машинку, машинка нам ещё нужна, возьми мяч и бросай его или пинай». Опять же, как утверждают психологи, гнев должен выйти, его не надо сдерживать. Задача взрослых — помочь найти экологичный способ.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Krakenimages.com / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






