Как ФГОС, ЕГЭ и отчёты создали бардак в образовании
Многие взрослые считают, что советское образование было в разы лучше. Наш новый блогер Сергей Руцких рассуждает, почему современное образование оставляет желать лучшего. Он считает, что есть несколько причин, из-за которых наше образование становится всё хуже.
Образовательный бизнес
Есть ли бардак в сегодняшней организации образования? Убеждён: есть! С чего он начинается? С излишней коммерциализации. Она привлекательна, так как позволяет зарабатывать деньги всем, кто так или иначе беспокоится об улучшении образования. Как же прекрасно всё устроили пионеры образовательного бизнеса. Если в конце 80-х почитать учителей-новаторов (фамилии упоминать не буду, они слишком известны), то большинство из них предлагали переходить с методик обучения на технологии обучения. В 90-х образовались «творческие коллективы», которые обучали и привлекали учителей в образовательный бизнес.
Пошёл нескончаемый поток новых учебных программ, новых учебников, новых рабочих тетрадей, статей, рекомендаций, вариантов ЕГЭ, методик и технологий обучения и так далее и тому подобное. Одним из основных аргументов был такой: «Хватит однообразия! Даёшь многообразие учебников, учебных программ и технологий обучения!» Уже никто не вспоминал бывший советский главный девиз: «Дети — это не мешки для набивания знаниями!».
Пошёл настоящий ураган из хороших, средних и откровенно плохих учебно-методических материалов. Для потребителя был налажен бесконечный процесс замены одного другим. Не важно, что хорошее вчерашнее сегодня заменяется плохим и ужасным, так как всё равно завтра это тоже заменится. Сколько всего понаписали, понапродавали. Сегодня в России коммерциализация образования стоит на самом высоком бизнес-уровне.
ЕГЭ, ФГОС и отчёты
А что же чиновники? Они подчинили себе всю когорту творческого педагогического персонала. Каким образом? Так, отчётами! Наши чиновники — ответственные люди. Они участвуют в активной образовательной жизни страны! Разве могут они позволить сделать себя незаметными на фоне процветающего бизнеса в образовании? Конечно, нет. Они постоянно создают такие условия образовательного процесса для педагогов, родителей и обучающихся, чтобы никто не мог сомневаться в их значимости.
Только представьте, что бы было, если бы не было ЕГЭ? Ну только идиот может представить себе его отсутствие. Какой безответственный министр образования и просвещения позволит быть свободным в отношении оценок обучающихся? ЕГЭ — это экзамен и педагогам, и родителям, и обучающимся, организованный лично министром образования-просвещения.
Министр приводит к общему знаменателю весь бардак образовательного процесса в России. Не важно, как и чему учили — важно, как сдали ЕГЭ
Подкреплением к ЕГЭ являются ФГОС. Кто скажет, что это не здраво? Я, как автор поста, просто восхищён логичностью организованной отчётности внутри системы действующей политики власти. С отчётность всё отлично, не придерёшься! Какие претензии можно предъявить к «центру»? Ума не хватит.
Непрофессиональные кадры
А что же думает по поводу образования наша реальная экономика? Им рабочих не хватает? Им инженеры не очень грамотные? Ну, господа! Мы (чиновники от образования) же всё делаем для поднятия образования в России на мировой уровень! Кто-то говорит, что дети не умеют применять полученные знания? А как вы это докажете? Ну да, у студентов нет практики! Но ведь мы не в Советском Союзе с его отделами обучения на каждом предприятии, где занимались организацией практики студентов.
Инновации
Для образования детей с десяти лет повсеместно внедряются 3D-принтеры. Это вам не самый современный уровень? Тут мы не позволим никому отставать от Запада. Что из того, что ребёнок при нём не развивается, а только наблюдает, как этот принтер из расплавленной пластмассы клеит детальки? Ребёнок же включает компьютер, программа которого управляет этим суперсовременным устройством, он же учится и получает при этом компетенцию управления 3D-принтером. А потом он берёт детальки Лего и из них мастерит робота. Ну разве это не развитие?
И что, что ребёнок лишён развития координации физических движений и ощущений, зато, он как крутой инженер управляет современной техникой. И это в десять лет! Потом мы его нагрузим теоретическими знаниями и после окончания вуза поймём, что он не может конкурировать с роботом, выполняющим эти же функции.
Но это уже его личные проблемы. Правда, они сегодня создаются содержанием и методом образования детей и молодёжи, но в этом никто не виноват. А это для чиновников самое главное!
Чиновники не знают и не хотят знать, как изменить образование. Они могут бесконечно слушать критику и оценку образования, но никогда это не признают их, так как деньги в образовании крутятся огромные и отчётность присутствует! А значит, все ответственно выполняют свои чиновничьи обязанности! Бардак в образовании? Докажите! Не согласны!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (TeraVector)
Может я что-то пропустил в своей жизни и не заметил как его уже создали?..
Переводчики. Можете сыграть в шахматы с компом.
Пока я, к сожалению, вижу в основном лишь спекуляции понятиями: за роботов очень часто выдают манипуляторы, а за ИИ — нейросетевые программы. А в реальности, до настоящего ИИ, нам еще очень долго топать и топать…
Я тут недавно посетил одно такое «мУроприятие про внедрение ИИ в образование». Там и г-н Фурсенко, и замы разных министров с жаром вещали о внедрении ИИ в практику. В общем, получилось грустно и убого — сборище сказочников для себя любимых (сам сказал — и сам поверил).
Поэтому, я продолжаю настаивать на том, что некое понятие «ИИ» сегодня применяется весьма и весьма спекуллятивно.
Но тогда перестаньте плакать и истерить, по поводу того, что стала: поп-музыка, поп-здравоохранение, поп-самоудовлетворение, поп-полоопределение, ну и конечно поп-образование… Просто расслабьтесь, и получайте удовольствие…
Так вот где, оказывается, тк долго скрывался от цивилизации, искусственный интеллект… :)) :)) :))
Импровизация — это прекрасно в школе. Но импровизация строится на строго заученных до автоматизма знаниях.
А может все проще? Образование становится все хуже из-за новых «концепций», новых «методик», новых т. н. «учебников» которые создаются авторами только для того, чтобы срубить денег! При этом они оправдывают свой бред новыми вызовами цивилизации.
Если раньше можно было научить чему-то в школе, то теперь только при индивидуальном обучении у репетитора, который использует старую методику и старые учебники…
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?- Александр Комнатный
Я ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага - Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
