5 монологов студентов педвузов об образовании и профессии учителя

5 монологов студентов педвузов об образовании и профессии учителя

Любовь к детям, допобразование и опыт вожатого
6 782
2

5 монологов студентов педвузов об образовании и профессии учителя

Любовь к детям, допобразование и опыт вожатого
6 782
2
Кадр из фильма «Общество мёртвых поэтов»

Сейчас быть учителем будто не престижно, однако в педвузы идут многие выпускники, которые хотят изменить образование в России. Наш блогер Полина Харитонова поговорила со студентами региональных педвузов, которые рассказали, так ли всё просто в системе образования и почему педагоги — самые толерантные, стрессоустойчивые и энергичные люди на планете.

«Педагог должен быть клёвым»: Василиса Степанова, студентка третьего курса НГПУ им. Минина, учитель английского и французского

В восьмом классе я задумалась, чего хочу от жизни, кем стать. Первым вариантом был стоматолог, но потом поняла, что биология — не моё, а языки я учу с четырёх лет. В девятом классе к нам пришла прекрасная учительница по русскому языку, бежала на каждый её урок, хотя не особо любила ходить в школу. Она своим мастерством внушала, что учёба — это клёво, я клёвая и учить кого-то тоже клёво! Тогда я поняла, что хочу стать таким же педагогом, как она, — справедливой, иногда жёсткой, но очень понимающей и любящей своих учеников.

Мне нравится процесс объяснения. Например, с первого раза ученики не понимают, со второго тоже, а на третий у них всё получается, и видишь, ради чего ты здесь. По глазам видно, что у человек сам радуется достижениям. Дети бывают разными, но большинство всё равно добрые, главное — правильно себя поставить, настроить на доброжелательную атмосферу. Дети добрее взрослых, это потом начинается злоба и агрессия, поэтому я хочу работать с маленькими.

Учитель — почётное звание. Да, зарплата маленькая, но можно заниматься репетиторством или устроиться в языковой центр. Когда говоришь, что ты педагог, люди уважительно кивают. Я не требую в свою сторону общественного одобрения, но считаю, что это благородная профессия. В образовании весело, постоянное саморазвитие, даже ученики тебя учат.

Учить детей — стрессовая работа, на которой проводишь всю жизнь, зато не стоишь на месте, изучаешь что-то новое. Да, порой не хватает времени на отдых, но мы сами сделали выбор. А летом огромный отпуск, чуть ли не 40 дней, когда у других всего две недели. Можно же просто уехать на месяц на Гоа, и всё!

Методика как предмет, только началась, но благодаря преподавателю, очень заинтересовала. Люблю ходить на пары, особенно по своему профилю. Мне нравятся люди, которые стремятся к знаниям, это уже знак, что человек не деградирует, серое вещество двигается и работает. Поддерживаю учёбу в любом её проявлении.

Педагог должен быть стрессоустойчивым, это нужно развивать со времен университета — не вестись на подколки преподавателей, например

В жизни разные ситуации, а нервы одни, оставайтесь на позитивной волне, даже если сложно. Учитель должен быть находчивым и изобретательным, любой негатив в свою сторону переводить в другое русло. Нельзя давать себя в обиду, дети почувствуют слабину и сожрут тебя.

Педагог будущего должен быть современным, развиваться и постоянно повышать квалификацию. Учитель должен быть толерантен — ты уважаешь выбор ученика, он уважает тебя. Конечно, педагог должен быть клёвым, тогда потянутся все: и руководство, и коллеги, и ученики.


«Мне открыли учительский карт-бланш»: Александр Смирнов, студент пятого курса НГПУ им. Минина, учитель истории и обществознания

В четвёртом классе написал в сочинении, что хочу стать машинистом, и до девятого класса не менял ответ на этот вопрос. Потом понял, что с математикой и физикой будет трудно, да и здоровье не позволит работать по этой профессии. При выборе вуза рассматривал международные отношения, социологию, политологию, государственное и муниципальное управление. Поступил в педагогический на профиль «История и обществознание», так как это хорошее базовое образование, с которым найдёшь работу в любое политическое время. До университета о работе с детьми не задумывался, хотя учеников 5-11 классов нельзя так называть. А с подростками мне интересно!

На первом курсе было сложно, но интересно, на втором и третьем вовлеченность постепенно пропадала, а на четвёртом пришло разочарование в вузе и уровне образования. На пятом осознал, что всё не так плохо, многое зависит от тебя: захочешь — будешь работать на высоком уровне, не захочешь — можешь дальше называть университет шарагой. Мне нравятся научные исследования, люблю спорить с одногруппниками по разным вопросам, доказывать свою точку зрения, изучать стиль ведения лекций и семинаров преподавателей, иногда спорить и с ними.

Когда первый раз пришёл на педагогическую практику, учительница заболела и завуч открыла весь «учительский карт-бланш»: вместо необходимых 30 уроков, я провёл 56. У меня был свой кабинет, я проверял тетради, выставлял оценки, беседовал с хулиганами и организовывал праздники. Когда уходил, попросил учеников поставить мне оценки по определенным критериям. В основном были пятерки и отзывы типа: «Вы объясняете лучше, чем Алёна Петровна», «Мы будем ждать вас снова». До сих пор храню валентинку от ученицы: «Давайте сажать картошечку вместе!». Это символ того, что дети усвоили материал — объяснял отличия аграрной экономики от индустриальной на примере посадки картошки.

В системе образования я бы изменил многое, начиная с фундамента

Образовательные учреждения и организации должны конкурировать между собой, для этого их надо освободить от госстандартов, правил и отчётов, оптимизировать работу служб надзора и контроля, либерализировать цели, задачи и содержание их деятельности. Чаще думаю не о глобальном изменении образования, а о том, как лучше преподавать дисциплины.

Есть идея — открыть историческую школу для 8-11 классов, где изучение истории, экономики, права, философии, социологии, физической культуры, английского языка, русского и литературы велось бы в комплексе, вне традиционной классно-урочной системы. После окончания люди бы становились дипломатами, государственными деятелями, военными, сотрудниками МВД, прокуратуры, МЧС, а также журналистами и телеведущими.

Зарплата учителя зависит от того региона, в котором он живёт, от конкретного учреждения, от стажа, категории и часов работы. У начинающих педагогов в средних региональных школах ставка не превышает 21 час, зарплата примерно 18 тысяч рублей. Через три года педагог может выйти на 30 тысяч, что вполне оптимально в сравнении с ежемесячным доходом большинства граждан страны. Я бы предложил рейтинговую систему для формирования зарплаты учителей, причём грамотно выстроенную, а не направленную на то, чтобы ссорить коллег. Верхняя планка — 120 тысяч рублей, то есть хороший учитель будет получать 50-80, лучшие от 90, а остальные столько, сколько заслуживают. Так решим проблему недостаточно профессиональных кадров.


«Не понимаю, как можно не любить детей»: Анна Садиева, студентка третьего курса НГПУ им. Минина, учитель английского и китайского

Вопрос о выборе университета до сих пор ставит меня в тупик. Думаю, это влияние со стороны бабушки, она тоже педагог и репетитор по английскому. Я загорелась и поняла, что смогу в этой сфере реализоваться. До педагогического о работе с детьми не задумывалась, не понимала, что вообще могу с ними контактировать.

Мне нравится, как в Мининском университете изучают языки: много клубов, взаимодействия с носителями языка, педагоги штудируют и контролируют — претензий нет. Надо пользоваться возможностями, которые даёт университет. Когда буду работать в школе, сделаю так, чтобы дети шли на уроки иностранного языка не с настроением: «Боже, опять английский, он мне не нужен, зачем мне его учить», — нет, надо максимально заинтересовать ребят. Держу эту цель в голове. Если делать упор на английский, то он сейчас действительно во всех сферах.

На первом курсе мы с подругой сидели в лапшичной и долго думали, идти в школу вожатых или нет, в итоге почти развернулись и ушли домой, потому что было поздно, но всё-таки дошли. Это поменяло жизнь полностью, меня закрутило, я там уже три года и не пожалела ни секунды. Вожатый — часть педагогической профессии. Сама я в лагере никогда не была, поэтому мне было в десять раз интереснее всё узнавать.

Многое изменилось в моём отношении к профессии и самой себе. Работа с детьми — это постоянная работа с собой: надо постоянно менять что-то в своём характере, отношении к миру, становиться осознаннее. Мы все разные, просто делая свою работу с любовью и вниманием, мы всё равно изменяем чьё-то мировоззрение. Никогда не добьешься идеальной отдачи от всех детей, это нормально, главное — быть искренним в стремлении что-то донести до маленького человека, который сидит перед тобой. Как только начинаешь делать это на автомате, всё перестанет получаться и уйдёт непонятно куда.

Лучше не идти в педагогическую профессию, если нет стремления и целей

Людям, которые не готовы общаться 24/7, не стоит идти в учителя, ведь мы постоянно в центре событий. Коммуницировать, помогать, отвечать на любые вопросы, объяснять по сто раз — это сложно. Нет права отключиться от мира и отдохнуть из-за большой ответственности.

Большой плюс профессии — ощущаешь себя нужным. Дети непосредственны, они показывают стороны жизни, к которым взрослый уже невосприимчив. Не понимаю, как можно не любить детей, возможно, вам просто попадались не те дети.

Педагог будущего всегда в центре мировых событий, он может заинтересовать поколение, которому уже ничего не интересно из-за планшетов, телефонов, игр. Надо находить методы, которые завлекали бы учеников. Может быть, педагогу будущего надо преподавать на базе игр, но не переходить от реальной жизни к виртуальной. Не забывать о культуре общения, о музеях, о том, как общаться без телефонов. Педагог должен показывать, что жить в реальности гораздо круче, и что каждый ребёнок может сделать что-то значимое.

Зарплата не оправдана абсолютно. Получается замкнутый круг: профессия нужна, но она сложная и не оплачивается в достаточном объёме, поэтому люди не идут в педагоги. За границей учителя очень востребованы, в будущем я бы хотела поехать в Китай и преподавать английский. Ещё одна мысль — преподавать русский иностранцам намного приятнее и результативнее.


«Прокачиваешь учеников, как персонажей из игры»: Иван Александров, окончил факультет иностранных языков ЕГУ им. Бунина

Скажу честно, выбрал профессию учителя, потому что по баллам не прошёл на переводчика. Мне нравилось, что мы общались с жителями других культур: к нам приезжали немцы, китайцы, американцы. Также мы изучали новые фишки по педагогике. Например, как лучше общаться и как заинтересовать ученика.

Когда мы пошли на практику, я уже знал, как готовиться к уроку, составлять план. С детьми общался на равных, не было разделения на «я — учитель, вы — дети». На уроках прокачиваешь учеников, как персонажей из игры, радуешься за их успехи. Учишься эмпатии, взаимопониманию и сам лучше запоминаешь то, что объясняешь.

Дети занимаются в группах, мне кажется, эта система устарела. Они хотят играть, взаимодействовать между собой, сложно каждого вовлечь в процесс урока. В этом плане индивидуальное обучение лучше. Я бы не хотел преподавать в школе, предпочитаю личные уроки или занятия по скайпу.

После университета я стал художником, но подрабатываю репетитором и преподавателем онлайн. Образование пригодилось как в плане знания языка, так и со стороны преподавательских навыков. Основная аудитория — дети, мне приятнее с ними работать. Не вижу себя учителем, потому что больше люблю рисовать и создавать что-то новое, воплощать фантазии в жизнь. Педагогическое образование полезно, потому что учишься ставить себя на место другого человека, понимать его и объяснять что-то, а не идти на конфликт.

Профессия педагога не подойдёт конфликтным людям, которые считают, что правы только они, а другой точки зрения не существует. Такие навредят своим нервам и отобьют желание обучаться. Ученики такие же люди со своими проблемами и заморочками, нельзя ставить кого-то выше.


«Развиваться — тренд»: Кристина Игошина, студентка пятого курса НГПУ им. Минина, учитель истории и обществознания

С детьми я всегда ладила прекрасно, но никогда не хотела быть педагогом в классическом понимании. С четвертого класса уже заменяла учителя, если он выходил на какое-то время из кабинета. Спокойно сидела со своими одноклассниками, а в старшем возрасте и с другими учениками.

Моя мама уже 16 лет директор школы, поэтому со сферой преподавания я знакома с рождения. Сколько нервов и сил учителя тратят на своих учеников — ужас охватывает. А если ты по-настоящему горишь этим, трудно вдвойне. О педагогическом никогда не мечтала, подавала на юридический, исторический и политологию, но из пятнадцати бюджетных мест я оказалась шестнадцатая, поэтому судорожно принесли документы в пед.

«История — это проститутка», — с этой цитаты началось знакомство с исторической кафедрой университета. В каждом вопросе миллион концепций и противоречий. Понимаю, что даже своих детей буду настраивать, что они обязаны знать историю российского государства, потому что все процессы цикличны и не осознавать их плохо. Даже технарям полезно объяснять основные постулаты: историю Романовых и Рюриковичей, большие личности и великие события. Сама я пока не хочу преподавать историю. Важно не навязывать детям своё мнение по какому-то вопросу, а давать голые факты. В наших школах объясняют односторонне: «В Спарте детей сбрасывали», «Русские победили», — это меня не устраивает.

В университете сначала было трудно и нервно, мы писали огромные конспекты, что очень бесило. После первой сессии я поблагодарила судьбу за педагогический, потому что это отличная возможность совмещения с дополнительной деятельностью и работой. Университет — то место, где тебя учат жить и выкручиваться из сложных ситуаций. Здесь мы лавируем, отвечаем за свои поступки, на прячемся за мамой или классным руководителем.

В студенческие годы можно и нужно себя реализовывать. Мы узнали, что в крупном региональном университете нет своего телевидения и деятельность студентов никак не освещается. Придумали проект, приняли участие в грантовой поддержке, и вот уже три года я руковожу студенческим телевидением. Потом стала преподавать тележурналистику. Это гораздо интереснее, чем преподавать историю, хотя я и там смогу найти себя. Например, активную практику в школе я совместила с созданием телевидения, занимались с ребятами в медиакружке. В общеобразовательных учреждениях можно преподавать не только свой предмет. Я вообще привыкаю ко всему и не понимаю тех, кто «фукает» — жизнь повернулась так, значит надо здесь поработать.

Я — сова, и жить с восьми утра в школе огромная проблема. Просто не буду приходить на первые уроки, и меня уволят. В физическом плане работа во внеурочных центрах удобнее — там занимаются минимум с десяти утра. В допобразование идут целенаправленно, родители отдают и пятилеток, и шестилеток, потому что видят их интересы. В новаторском заведении, где много соратников, шикарное оборудование и расположение в центре города, естественно приятнее работать.

Дети подстёгивают тебя. Когда понимаешь, что они уже посмотрели новый выпуск Дудя, а ты нет, получается, они уже круче и надо их догонять. Педагог должен не сойти с ума и общаться с детьми на равных: понимать их принципы, ценности жизни и подстраиваться.

Учитель влияет на будущее страны. Пусть через тебя пройдёт семь классов за несколько лет, но эти люди будут растить своих детей и вспоминать твои уроки. В профессии постоянно учишься, а если человек постоянно что-то ищет и к чему-то стремится, он проживёт до старости.

Не ставьте зарплатный порог 100 тысяч за год, пишите миллион, лучше же заработать 300 тысяч из этого миллиона, чем получить 100 и остановиться. Денежный вопрос лично для меня не проблема, могу найти подработки или заморочиться и открыть свой центр. Сейчас люди готовы платить за образование, развиваться — тренд.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(2)
Подписаться
Комментарии(2)
Какого года публикация?
Посмотрим сколько они выдержат в реальных условиях современной школы.
Больше статей