7 методов вернуть детям мотивацию к обучению: от заданий в учебниках до наклеек за успехи

Конец учебного года — сложный период для всех. Учителя и родители устали, детям хочется все чаще гулять и встречаться с друзьями, а не сидеть на скучных уроках. Как же вернуть им мотивацию к учебе? Педагоги Павловской гимназии поделились 7 простыми принципами, которые помогут сделать уроки интересными для всех.

1. Ставить интересные задачи

«Мотивация тесно связана с эмоциями на уроках и послевкусием от занятия, — объясняет учитель математики Ольга Струнина. — В частности, нужно правильно формулировать задания: не «посчитай», «вычисли», «реши», а «систематизируй», «попробуй закодировать информацию», «предложи, как может быть», «исследуй все возможные варианты».

2. Действовать не по плану

«Для себя я определил рецепт того, как вызвать интерес к своему предмету, — говорит учитель начальных классов Дмитрий Грицун. — Это готовность отступить от намеченного плана урока и пойти за детьми, за их интересом. Недавно мы читали „Приключения Тома Сойера“, и неожиданно для меня самого дети начали анализировать текст, обсуждать трудную и совсем не детскую тему рабства. Вспомнили беспорядки в США. Я бы мог свернуть обсуждение, но готовность учителя обсуждать серьезные вопросы, отсутствие готовых и на 100% правильных ответов, принятие позиции каждого ребенка, искренняя заинтересованность взрослого в откровенном диалоге — все это в комплексе и вызывает интерес к обучению».

3. Показывать связь предметов

На уроках важно раскрыть связь школьных предметов между собой, чтобы дети понимали, как на практике можно применять полученные знания. В начальной школе Павловской гимназии реализуется образовательный проект «Наука-град»: он помогает детям понимать, как школьные предметы связаны между собой.

«На уроках математики в основной школе я активно работаю с образовательными историями EdStories, — рассказывает Ольга Струнина. — Истории рассказывают о мире, который близок, понятен и интересен ребятам. Тема отрицательных чисел объясняется через сюжет о путешествиях, пропорция — через пропорции животных, рациональные числа — через литературу в жанре фэнтези. В этом и заключается та самая межпредметность. Ничего не нужно придумывать специально. Особенно такой подход актуален для учителей, которые пока не готовы или не могут проводить интегрированные уроки с коллегами».

4. Не бояться менять задания в учебниках

Зачастую в учебниках задания обезличены, поэтому задача педагога — дополнять учебную программу актуальными упражнениями. «Я могу изменить задание из учебника, чтобы оно вдохновляло ребят, — делится Наталия Викторова, учитель информатики. — Если им скучно, к примеру, составлять таблицу с указаниями длины рек России и строить по этим данным диаграммы, я предлагаю построить таблицу, в которую они вносят данные по своей скорости печати на компьютере с использованием клавиатурного тренажера, а затем построить диаграмму, которая отражает динамику развития навыка работы с клавиатурой.

Что дает такое задание ученикам? Во-первых, они отрабатывают скорость печати, во-вторых, учатся заполнять таблицу, а в-третьих, строить диаграммы. Это то же самое, что требовалось в учебнике, только на материале, который ближе каждому ребенку. Всем интересно проследить динамику развития важного навыка и посмотреть на свои успехи. И когда учитель так подходит к заданиям, дети не теряют мотивацию учиться, понимают, как то или иное знание пригодится в жизни».

5. Использовать элементы геймификации

«Есть много методов для повышения мотивации школьников, на своих уроках я почти каждый день использую приемы геймификации, когда детям нужно что-то собрать, чтобы получить еще больший „приз“, — рассказывает учитель начальных классов Любовь Бушуева. — Например, прием из сингапурской методики „Парковка“, когда в любое время, даже на уроке, дети пишут на стикерах вопросы и получают ответы от учителя. Это учит ребят грамотно задавать вопросы и не бояться чего-то не знать. Еще есть прием „Ласточки“: первоклассники получают птичек из бумаги за правильные ответы во время урока. В пятницу устраиваем подсчет „ласточек“ и конвертируем их в подарочные наклейки. Больше ласточек — больше наклеек».

6. Не забывать про перемены

«Детям должно быть интересно не только на уроках, но и на переменах, — продолжает Любовь Бушуева. — Я готовлю для учеников ребусы, мы вместе разгадываем загадки и головоломки. А еще у нас в классе есть стенд „Праздник каждый день“, для него мы с детьми готовим интересную информацию с интерактивами и заданиями. Так перемены становятся частью образовательного процесса: ученики не замечают, как за игрой они узнают что-то новое».

7. Подключать родителей

Кто ответственен за мотивацию ребенка: родители, учителя или сами школьники? Родители говорят, что школа, педагоги убеждают, что от семьи изначально зависит очень многое. Задача хорошей школы — заинтересовать родителей, показать насыщенную образовательную среду, куда хочется попасть не для того, чтобы «сдать» ребенка, как в камеру хранения, а чтобы вместе с ним интересно прожить все 11 лет его учебы.

«Готовность педагога находиться в постоянном диалоге с родителями учеников очень важна, — говорит Дмитрий Грицун. — Например, совместно с родителями мы выбираем произведения для конкурса чтецов, подбираем книги для внеклассного чтения, радуем друг друга счастливыми моментами школьной жизни и семейных вечеров».

Мотивация не создается за один урок. Это пазл, который состоит из багажа опыта и знаний учителя, его желания действовать не по шаблону, творить, постоянно учиться и находиться в диалоге с коллегами, детьми и их родителями.

Если вы хотите работать именно так, присылайте свое резюме и участвуйте в кампании по набору педагогов Павловской гимназии.