Плач рассерженной бабушки, или как школа уничтожает мотивацию к учёбе
Бабушка пятиклассницы Ольга Миленина рассказывает о жизни обычных школьников, которые уже успели возненавидеть школу. Ещё бы! Ведь после 6-7 уроков они пишут рефераты, сочинения, рисуют иллюстрации и решают задачи. Каждый учитель старается сделать задания по своему предмету интересными. Но мало кто думает, что на одного ребёнка их слишком много.
Пошла вторая четверть пятого класса. Казалось бы, всё хорошо, оценки у ребёнка неплохие, по программе успевает. Чего ещё? Да вот только слёзы по вечерам, истерики. И ежедневная мантра: «Я ненавижу школу!»
И мантра эта звучит со всех сторон. В голос кричат и дети, и родители. Но почему? Давайте попробуем разобраться.
Если взять каждого из учителей-предметников в отдельности, то все они (про досадные исключения речь здесь не идет!) хорошие люди, искренне желающие добра и знаний детям. Искренне старающиеся внести в свою работу креатив, увлечь детей, заставить их учиться. Вот они — эти ключевые слова: креатив, заставить, вложить знания. А в результате что? Причинить добро?
Возьмём креатив. Извините, но он уже прёт изо всех щелей. Без него — никуда! Он — наше всё!
Доклады, креативные задания, презентации — это теперь модно. И это отлично! Если бы не одно но! Вот вы, взрослые люди, с большим опытом, знаниями. Тогда даю вам задание (обычное для пятиклассника!). Все это на один вечер, после работы:
- Напишите сочинение на тему «Моё путешествие в Древний Египет».
- Напишите доклад про композитора Гаврилина и нарисуйте картину к его творчеству.
- Сочините басню на школьную тему.
- Ну, да, и потом решите 2-3 задачи по математике, сделайте два упражнения по русскому, выучите стихотворение и напишите на него отзыв. Ну, и докладик по технологии на закуску!
После работы сложно, — скажете вы. А ребёнок делает это после 6-7 уроков в школе. Да и ещё кружков (хоть там можно заняться любимым делом!) А ему 10-11 лет!
Ну, и как вам такое задание? Да, забыла, норматив исполнения всего этого креатива — полтора часа (по времени, обозначенному в электронном дневнике). Учителя в этом уверены!
Напряглись, сделали? Не сошли с ума? Хорошо! Завтра будет такое же задание. Ещё одно. И послезавтра, и на выходные, и на каникулы тоже. Потому что ваша голова совсем не ваша. Это такой общественный сосуд, который подлежит заправке под давлением!
А чтобы проверить результат заправки, есть контрольные. По 3-5 в неделю. Иногда по 2-3 в день! В обязательном порядке.
Ах, вы не успели усвоить новую тему, а уже контрольная? Плохо. Два. Но повторять будете сами. Потому что уже новая тема. С новым «креативом». Без остановки. А там уже и ВПР и МЦКО. И учителя, сами запуганные, пугают каждый урок.
Что, вы ещё любите школу? Или уже звучит в голове мантра?
Люди, мне страшно за детей! Так жить нельзя. Кто знает, где выход?
Корень же проблемы, на мой взгляд, в том, что каждый учитель работает сам по себе и «на себя». Ему хочется быть «хорошим учителем» (искреннее желание дать детям лучшее, коэффициенты, баллы, отчёты, аттестации, зарплата, наконец). Только никто, совершенно никто, не подумал, что все эти креативные задания, все эти дополнительные задания, все эти удивительно интересные задания нужно банально скоординировать друг с другом! Чтобы сделать нагрузку приемлемой для ребёнка. Пока же этот перегруз приводит к обратному эффекту: любая мотивация убивается на корню, индивидуальный подход канул в Лету, интересы ребёнка никому не интересны, а психика и здоровье ребёнка — это вообще высший пилотаж, недоступный нашей школе. А это уже беда.
Давайте все-таки помогать друг другу стать культурнее, не придираясь по мелочам, а не отстаивать свое право на безграмотность!
У ВАС СОВЕСТЬ ЕСТЬ, товарищи минобразовцы?!
И школа самая обычная, не гимназия, не спец… Да вот только как-то так…
Знаете, дело в том, что детям реально нужно разное время на усвоение знаний. Не все запоминают с первого прочтения, не все делают все очень быстро. Это не лень, это не каприз. Это различия в психике! И это нормально. Те, кто учится медленнее, часто и помнят дольше. У нас же школа ориентируется на самых быстрых.
А вот география у нас — каждый раз письменно. Полный конспект параграфа в тетрадь. Или полные письменные ответы на вопросы в тетрадь. Теперь еще и история в эту сторону свернула. Вчера переписывали в форме развернутого плана параграф про библейских пророков и параграф про исследование земли в 20 веке. Потом пересказ этих параграфов. И еще писали (не меньше 10 предложений) рассказ про то, почему Шопена поэтом в музыке называют. Плюс письменный ответ на 3 вопроса по литературе (развернуто, не меньше, чем по 5-6 преложений) по книге «Наша древняя столица». Ну, и русский с математикой туда же! Закончили в 22.30. А в 7.00 ребенку уже вставать. Слезы…
(Для желающих сказать, что ребенок ленится: музыку любит, учится в муз. школе. Но от школьной музыки воет весь класс).
А вот политэкономия… геометрия и. если в одном месте чего нибудь прибудет, в другом обязательно убудет… нужно.
В тоже время, как сделать перевязку, только в армии сообщили, или как пикапить… тоже тишина.
Выкинуть две трети… сделать детство действительно счастливым
Никаких домашних заданий! Вышел из здания школы. Все!
Бабушка в этом случае, ко всем своим недостаткам, еще и реабилитолог, и психолог. Так что происходящее вижу не только как бабушка… И поверьте, ребенка не жалею. Но нервный срыв и зачатки депрессии от капризов и лени отличить пока могу. :)
В университет такая же проблема с перегрузкой.