6 навыков, которые не развиты у современных первоклассников

6 навыков, которые не развиты у современных первоклассников

54 164
30

6 навыков, которые не развиты у современных первоклассников

54 164
30

Сегодня на подготовительные курсы детей принимают чуть ли не с трёх лет: усаживают за парты, вручают прописи и задают домашку. Но учителя всё чаще говорят, что к первому классу дети всё равно оказываются не готовы. Почему? Рассказывает наш блогер, учитель Ольга Катаева.

О готовности к школе говорят много. Дети готовятся к первому классу, ходят на подготовишки. Но действительность такова, что нынешние первоклассники к школе не готовы, даже если посещали посещали развивающие центры или курсы. Я уже писала о навыках, которыми должен владеть первоклассник, чтобы успешно адаптироваться и учиться. Факт: у семилетних детей нет учебной мотивации, не сформирована волевая сфера, они не готовы ни к письму, ни к чтению, ни к счёту, ни к решению задач (большая часть).

Есть отличная формула готовности к школе, о которой говорит Ольга Шиян: «Готовность к школе вырастает из детских умений слушать взрослого, сочинять и разворачивать игру. Чтобы ребёнок читал, надо ему читать и давать возможность выражать себя через текст. Чтобы ребёнок писал, надо давать ему рисовать. Чтобы умел планировать и управлять собой, надо много играть.» А теперь рассмотрим вопрос так: может быть не дети не готовы, а учителя не готовы работать с такими первоклассниками?

Действительно, сложно работать с ребятами, у которых:

1. Маленький словарный запас

Легко учить детей, которые знают даже устаревшие слова (потому что им читали русские народные сказки): изба, печь, прялка, кочерга, ушат, корыто, грелка, самовар и т. д. Если открыть азбуку или букварь (любого автора), мы увидим, что работа на уроке, в том числе и с текстами, построена на знании классических детских произведений и фольклоре. Список таких произведений достаточно большой. Вот только некоторые из него:

  • «Царевна-Лягушка»;
  • «Машенька и Медведь» (сказку, а не только героев современного мультфильма);
  • «По щучьему велению»;
  • «Репка», «Три медведя», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди», «Петушок — золотой гребешок«и другие известные русские народные сказки;
  • «Приключения Буратино»;
  • «Золушка»;
  • «Три поросёнка»;
  • «Чебурашка и Крокодил Гена», «Трое из Простоквашино» Успенского;
  • «Приключения Незнайки» Носова;
  • сказки, в которых герои — волк, лиса и другие животные;
  • «Аленький цветочек» Аксакова;
  • «Винни Пух и все-все-все» Милна.
  • стихотворения Маршака, Михалкова, Чуковского, Бородицкой, Заходера.

Прекрасно, если первоклассники знают героев детских передач («Для вас, малыши» и др) и мультфильмов «Ну, погоди!», «Кот Леопольд». Совсем уж замечательно, если дети будут знать и аналоги некоторых сказок.

2. Не сформированы представления о том, что такое страна, столица, родной город, семья

Успеха на уроках достигают те дети, которые знают названия стран, символику, названия некоторых городов. Знают свой адрес, ориентируются на улицах города. Могут показать на карте свой город. Владеют информацией о членах семьи, могут рассказать о её традициях.

3. Не развита речь

Удобно работать с детьми, которые выговаривают все звуки, у которых не страдает смыслоразличительная функция речи, знают много скороговорок, понимают смысл некоторых пословиц, знают загадки и считалки. Понимают юмор небылиц.

4. Узкий кругозор

На одном дыхании проходят уроки с ребятами, которые много читают (или им читали). У них и с мотивацией всё в порядке. Им интересно отвечать на вопросы викторин, отгадывать загадки, рисовать сказочных героев.

5. Страдает игровая деятельность

Весело на переменах детям, которые умеют и поиграть, и организовать игру. Да и на уроках такие дети легко включаются в игровые ситуации.

6. Не сформированы математические представления

Легко спланировать и провести урок, если ученик умеет составлять математический рассказ по картинке, знает состав чисел, понимает смысл действий.

А что делать на уроках с детьми, которые не готовы к школе, которым не читали или они не смотрели мультфильмы по известным произведениям детских писателей? Как таких мотивировать? Как сделать урок интересным, не развлекая и не заигрывая? Как учителю подготовиться к работе с детьми, у которых не все навыки сформированы? Это те задачи, которые нужно решать перед тем, как брать первый класс. Это вопросы, на которые пока нет ответов, но их надо искать.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: Shutterstock / Polina Lopina

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(30)
Подписаться
Комментарии(30)
«Дорогая Маша, читаю ваше письмо и плачу. Плачу и фигею…»
С чего вы решили, что вам должно быть удобно и легко работать, и специально для этого современные дети должны изучить такое произведение, как «Царевна лягушка», к примеру?
Вы пытаетесь натянуть свой культурный код на современных детей, у которых он другой. А этот код, не натягивается, и как сова на глобус.
Может быть учителям стоит знать то, что интересует современных семилетних детей? Подсказка — Теремок и Репка перестают быть интересными до 3 лет. Может быть, стоит учителю прочитать (или посмотреть, если не грамотный) Гарри Поттера, Властелина колец? Может быть изучить названия динозавров, иметь представления об устройстве космоса, или знать, какие компьютерные игры популярны?
Кстати, я задавала автору вопрос, по поводу подготовке к школе — а зачем будущему первокласснику уметь испольнять графический диктант? Может быть ему достаточно быть способным понять объяснения учителя, как это делается?
Здравствуйте! Отвечу цитатой из этой статьи «А теперь рассмотрим вопрос так: может быть не дети не готовы, а учителя не готовы работать с такими первоклассниками?» Далее, откройте любую азбуку или букварь. Вы не найдёте там героев, упомянутых вами в комментарии. Зайдите на сайты, где продают книги. Вы увидите «Гарри Поттер» 16+. Не я свой культурный код «натягиваю», а программы, а, значит, и учебники по которым работают учителя первоклассников. Первоклассники не должны уметь делать графический диктант (кстати, выполнение графического диктанта — один из тестов психологической готовности к школе, поэтому вопросы к психологам), но они должны уметь ориентироваться в пространстве. Дети, которые умеют это делать, легко выполняют задания на ориентацию в пространстве. А дети, которые не готовы к школе, не могут писать в строчке и к концу первого класса.
Зависит от среды обитания будущего школьника. В нашей семье выбирали школу, где были высокие требования для зачисления в 1-й кдасс. Для зачисления надо было посещать нулевой (подготовительный) класс. В семье занимались по следующей методике https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/69274-gramotnost-i-deti-pochemu-klaviatura-inogda-ne-khuzhe-ruchki. Компьютер использовался, как средство обучения, а не только развлечения. К нему был добавлен конструктор лего. Начальная школа была для них без проблем, школа вызывала положительные эмоции, учительницу любили, а ещё появились друзья из среды класса. Родители между собой и с учительницей имели постоянные контакты — это основа того, что у нас не было проблем даже при высоких наших требованиях к результатам обучения.
Все выше перечисленное к навыкам не имеет отношения. Автор не разбирается в теории педагогики и, поэтому, вводит читетелей в заблуждение.
Показать все комментарии
Больше статей