6 навыков, которые не развиты у современных первоклассников
Сегодня на подготовительные курсы детей принимают чуть ли не с трёх лет: усаживают за парты, вручают прописи и задают домашку. Но учителя всё чаще говорят, что к первому классу дети всё равно оказываются не готовы. Почему? Рассказывает наш блогер, учитель Ольга Катаева.
О готовности к школе говорят много. Дети готовятся к первому классу, ходят на подготовишки. Но действительность такова, что нынешние первоклассники к школе не готовы, даже если посещали посещали развивающие центры или курсы. Я уже писала о навыках, которыми должен владеть первоклассник, чтобы успешно адаптироваться и учиться. Факт: у семилетних детей нет учебной мотивации, не сформирована волевая сфера, они не готовы ни к письму, ни к чтению, ни к счёту, ни к решению задач (большая часть).
Есть отличная формула готовности к школе, о которой говорит Ольга Шиян: «Готовность к школе вырастает из детских умений слушать взрослого, сочинять и разворачивать игру. Чтобы ребёнок читал, надо ему читать и давать возможность выражать себя через текст. Чтобы ребёнок писал, надо давать ему рисовать. Чтобы умел планировать и управлять собой, надо много играть.» А теперь рассмотрим вопрос так: может быть не дети не готовы, а учителя не готовы работать с такими первоклассниками?
Действительно, сложно работать с ребятами, у которых:
1. Маленький словарный запас
Легко учить детей, которые знают даже устаревшие слова (потому что им читали русские народные сказки): изба, печь, прялка, кочерга, ушат, корыто, грелка, самовар и т. д. Если открыть азбуку или букварь (любого автора), мы увидим, что работа на уроке, в том числе и с текстами, построена на знании классических детских произведений и фольклоре. Список таких произведений достаточно большой. Вот только некоторые из него:
- «Царевна-Лягушка»;
- «Машенька и Медведь» (сказку, а не только героев современного мультфильма);
- «По щучьему велению»;
- «Репка», «Три медведя», «Теремок», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Гуси-лебеди», «Петушок — золотой гребешок«и другие известные русские народные сказки;
- «Приключения Буратино»;
- «Золушка»;
- «Три поросёнка»;
- «Чебурашка и Крокодил Гена», «Трое из Простоквашино» Успенского;
- «Приключения Незнайки» Носова;
- сказки, в которых герои — волк, лиса и другие животные;
- «Аленький цветочек» Аксакова;
- «Винни Пух и все-все-все» Милна.
- стихотворения Маршака, Михалкова, Чуковского, Бородицкой, Заходера.
Прекрасно, если первоклассники знают героев детских передач («Для вас, малыши» и др) и мультфильмов «Ну, погоди!», «Кот Леопольд». Совсем уж замечательно, если дети будут знать и аналоги некоторых сказок.
2. Не сформированы представления о том, что такое страна, столица, родной город, семья
Успеха на уроках достигают те дети, которые знают названия стран, символику, названия некоторых городов. Знают свой адрес, ориентируются на улицах города. Могут показать на карте свой город. Владеют информацией о членах семьи, могут рассказать о её традициях.
3. Не развита речь
Удобно работать с детьми, которые выговаривают все звуки, у которых не страдает смыслоразличительная функция речи, знают много скороговорок, понимают смысл некоторых пословиц, знают загадки и считалки. Понимают юмор небылиц.
4. Узкий кругозор
На одном дыхании проходят уроки с ребятами, которые много читают (или им читали). У них и с мотивацией всё в порядке. Им интересно отвечать на вопросы викторин, отгадывать загадки, рисовать сказочных героев.
5. Страдает игровая деятельность
Весело на переменах детям, которые умеют и поиграть, и организовать игру. Да и на уроках такие дети легко включаются в игровые ситуации.
6. Не сформированы математические представления
Легко спланировать и провести урок, если ученик умеет составлять математический рассказ по картинке, знает состав чисел, понимает смысл действий.
А что делать на уроках с детьми, которые не готовы к школе, которым не читали или они не смотрели мультфильмы по известным произведениям детских писателей? Как таких мотивировать? Как сделать урок интересным, не развлекая и не заигрывая? Как учителю подготовиться к работе с детьми, у которых не все навыки сформированы? Это те задачи, которые нужно решать перед тем, как брать первый класс. Это вопросы, на которые пока нет ответов, но их надо искать.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock / Polina Lopina
С чего вы решили, что вам должно быть удобно и легко работать, и специально для этого современные дети должны изучить такое произведение, как «Царевна лягушка», к примеру?
Вы пытаетесь натянуть свой культурный код на современных детей, у которых он другой. А этот код, не натягивается, и как сова на глобус.
Может быть учителям стоит знать то, что интересует современных семилетних детей? Подсказка — Теремок и Репка перестают быть интересными до 3 лет. Может быть, стоит учителю прочитать (или посмотреть, если не грамотный) Гарри Поттера, Властелина колец? Может быть изучить названия динозавров, иметь представления об устройстве космоса, или знать, какие компьютерные игры популярны?
Кстати, я задавала автору вопрос, по поводу подготовке к школе — а зачем будущему первокласснику уметь испольнять графический диктант? Может быть ему достаточно быть способным понять объяснения учителя, как это делается?
10 лет назад мой старший сын, которому тогда было 5 лет, отказался читать «Приключения Незнайки», т. к. там «мальчики плохо относятся к девочкам» — это не слова взрослых, это то, что сказал ребенок об этой книге, по сути, обвинив Носова в сексизме. Кстати, а почему никого из современных авторов детских книг вы не упомянули? Вы с ними не знакомы?
Про графический диктант было в одном из ваших постов — просто вот обязан будущий первоклассник знать что это такое. А с ориентацией в пространстве у современных детей все ок — игра майнкрафт у них очень популярна, если вы понимаете о чем я.
Дети такие как есть, родителей тем более не перевоспитаешь — 99% даже читать эту статью не будет. И что? теперь можно не учить тех кого неудобно? Ну пусть тогда пекари пекут горелый хлеб, если у них мука не из зерна лучшего сорта какой нибудь провинции, где там лучшее зерно растёт.
Что есть, с тем и работаем. На то это и работа, а не хобби.
Программу надо менять. Новым поколениям, наша классика ни куда не падает. Они от всего этого слишком далеко.
Здесь автор описал образованных людей, пусть даже это только первоклассники. Речь идет не только о том, чтобы было легко учителю, но и дети могли с удовольствием учиться.
Не нужно оправдывать свою лень. Да, ребенку нужно читать и народные сказки, и Незнайку, и стихи. Даже если вам это неинтересно. Иначе потом все плохие-учителя, школа и т. д.
Что до вашего спича.Посмешило. Учитель, считай автомеханик. Ему пригоняют машину, он ее тюнингует. А вы предлагаете ему сделать все за вас. Начиная от добычи руды и каучука. А не слишком ли много вы хотите? Может сами сначала займетесь ненаглядными чадами? Хоть что то сделаете для их подготовки к жизни учебе? Учителя должны учить. Но уровень большинства таков, что это почти невозможно. А некоторым навыкам, ребенка просто невозможно научить после определенного возраста. Выдрессировать на выбор ответа из трех готовых — кое-как можно. Но это не учеба. И медведя, можно научить кататься на велосипеде. Но вопрос в том, будет ли медведю от этого польза и удовольствие. Так может некоторых деточек учить и не надо, ибо бесполезно? Пусть креативные родители и дальше удовлетворяют его хотелки? Что бы он не мешал учителям и тем кто действительно готов и хочет учиться?
Ваш нейропсихолог вас обманул. На его «гармоне» (а также гармошке-трёхрядке, баяне и гуслях) даже на кубик некого подсадить.)))
И проблема не в том, что детям читают современные произведения вместо устаревших, проблема в том, что детям не читают вслух вообще.
Не умеете? Учитесь! Девиз педагогического обоазования — «Учить и учиться!»
И удивительно! Мои сверстники хотели учиться, большинство, ориентировались в пространстве, поскольку свободно бегали по всей деревне и лазили по деревьям, играя в «казаки-разбойники». И все друзья детства сумели получить высшее образование, а некоторые и не одно.
Может секрет в чём-то другом? Может вы ее там ищете?
И ещё у нас в началке такого количества домашних заданий не было, как сейчас. Но было чистописание. И почерк у всех хороший, и грамотность. И никто до школы не умел читать, научились в школе. Загадка, правда? Мне 65, два высших
Я пошла в школу в 1962 году не умея ни читать, ни писать. С мультфильмами тогда тоже была напряжёнка — у большинства телевизоров не было, в клубе мультфильмы тоже нечасто показывали. Родители детям книги — может, кто и читал, да книги всё как-то больше в библиотеке были, да и взрослым было не до этого. И дети были очень сильно из разных семей. Однако всех благополучно ко второму классу научили и читать, и писать. И дальше как-то образовывали — при том, что самое большое количество уроков у нас было — шесть, и продлёнки ещё не было, и учились мы в две смены, и уроки делали без родителей etc., etc…
Дело в том, что всё насильно, в директивно-поучительном тоне. А это отталкивает всех, и взрослых, и детей. Отторгает всё, что предложено сверху, с-высока, с пренебрежительным «ты должен».
Любовью и радостью совместной можно научить всех — всему.
А поучайте «лучше впших паучат»