Отношения на троечку. Как учителю и ученику перестать оценивать друг друга и начать ценить

Отношения на троечку. Как учителю и ученику перестать оценивать друг друга и начать ценить

8 553
4

Отношения на троечку. Как учителю и ученику перестать оценивать друг друга и начать ценить

8 553
4

Мы привыкли считать, что оценки — обязательный элемент в учёбе, но часто они скорее мешают учиться. Отношения с учителем превращаются в торг, а ценность знаний подменяется оценкой. Мы не ставим пятёрку за ужин и тройку за наведённый порядок, но сводим все эмоции от познания мира к пяти цифрам. Вот четыре причины, по которым мы отказались от оценок на Курсе-конструкторе в Московском Международном Университете.

1. Оценка не отражает прогресс

Почему пятибалльная шкала не подходит для измерения успехов человека в постижении какого-либо предмета? Во-первых, оценка — всегда внешний показатель, который не даёт человеку возможности прислушаться к своим внутренним ощущениям. Если я ничего не понимаю в химии — это прекрасный стимул разобраться в ней, задать учителю интересные вопросы, удивиться сложности мира. Вместо этого непонимание приводит к плохим оценкам, и естественный интерес ребёнка угасает. Во-вторых, оценка никак не учитывает прогресс. Если маленький Петя весной делал в диктанте двадцать ошибок, усердно занимался всё лето, а осенью показал блестящий для него результат — всего десять ошибок, учитель всё равно будет обязан поставить двойку. Просто потому, что десять ошибок — это очень много. Реальный прогресс в знаниях здесь никак не учитывается.

2. Оценка — плохая мотивация

А пятёрки? Ведь хорошая оценка — прекрасная мотивация для ребёнка? Нет, если вы хотите, чтобы человек чем-то отличался от дрессированного пони, который работает за кусочек сахара. Оценка превращает увлекательнейший процесс узнавания мира в систему поощрений и наказаний, а отношения между учителем и учеником делает плоскими и формальными.

Для учеников фотошколы Курса-конструктора Московского международного университета главная мотивация — реализация собственной задумки в формате творческого проекта. Учитель предлагает выбрать тему итоговой выставки и на протяжении трёх месяцев ведёт учащегося от идеи к реализации. В курсе видеоблогинга ученик параллельно с постижением операторского и актёрского навыков создаёт свой блог, опираясь на мнение мастера курса.

3. Оценка заставляет торговаться с учителем

Кто такой учитель? Человек, обладающий знаниями, которыми ему хочется поделиться с другими. Учитель готов передать свой интерес к предмету и даже поделиться собственными сомнениями.

Но для ребёнка учитель — это человек, который знает истину и соразмерно этой непонятной и недостижимой истине выставляет баллы: любимчикам повыше, остальным — пониже. Учитель — это тот, с кем нужно торговаться за лишний балл, тот, к кому нужно тащиться на пересдачу, тот, кто может «влепить» двойку или тройку. Так учитель в глазах детей превращается в своеобразный автомат по раздаче оценок.

Часто это происходит потому, что в школе педагог вынужден двигаться по заданной программе, и у него редко хватает времени на дополнительные разговоры о предмете. На занятиях Курса-конструктора Московского международного университета по философии и психологии общения ученик и преподаватель обмениваются опытом и обсуждают взгляды разных поколений. Живая беседа позволяет ребёнку увидеть в педагоге человека, которому интересно общаться со своими учениками. На занятиях в форме «круглого стола» мы развеиваем мифы о том, что философия — это непонятно и скучно, а психология — это когда лезут в душу.

4. Оценка вешает ярлыки «отличник» и «двоечник»

Никто не любит, чтобы ему вместо подробных комментариев просто ставили оценку. Мы воспринимаем это не как оценку нашей деятельности, а как оценку личности в целом.

Если ребёнок постоянно получает в школе двойки, он превращается в «двоечника», и этот ярлык порождает соответствующее отношение учителей и одноклассников

«Двоечник» — это лентяй и бездарь, ни к чему не способный — только и может, что уроки прогуливать и на задней парте спать. Как тяжело живётся такому ребёнку и как несправедливо это отношение! Его способности могут остаться нераскрытыми из-за бездушного посредника — оценки.

Такая же история с «отличниками»: они страдают от преувеличенных требований учителя, чувствуют ответственность за каждый ответ у доски и вряд ли станут дружить с «двоечником».

На помощь приходит совместный труд, который предполагает общение, взаимную поддержку и уважение. В лаборатории Playback-театра Курса-конструктора — театра импровизации — встречаются разные дети, а учитель делает всё вместе с учениками. Педагог учит чувствовать друг друга и передавать друг другу малейший импульс, чтобы получалось спонтанное, но гладкое и осмысленное действо. Репетиции такого театра — отличная метафора сотворчества, которую можно перенести на любой вид деятельности. Здесь вместо оценки главную роль играет эмпатия и поддержка командного духа.

Иллюстрация: Shutterstock (Alexandra Dikaia)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(4)
Комментарии(4)
Глупость, что пятерочник не будет дружить с двоечником. Из-за чего? Из-за оценок? Пятерочник, в силу своего ума, понимает насколько бессмысленны оценки. Двоечник — тоже понимает, хотя бы потому что ему от оценок один вред. И вообще нормальный человек (и даже ребенок, тоже кстати человек), не будет судить о ком-то по оценкам. Возможно, таким людям будет неинтересно вместе, но тоже далеко не факт: маленького человека не определяет учеба, также как взрослого не определяет работа. Кроме этого есть куча увлечений и хобби, которые вполне могут пересекаться. Я говорю по личному опыту, так как в моей компании в школе было много и двоечников, и отличников. А тут вы как то и двоечника оскорбили, будто его оценки говорят о нем что-то плохое, что отличник с ним дружить не станет. И отличника тоже оскорбили, будто бы тот, кто получает отличные оценки не может быть интересным для всех. Так смешно, когда вот люди, которые казалось бы тоже были детьми, пишут такие вот статьи.
Автор статьи путает понятия «оценка» и «отметка». То, о чем пишет автор — это отметка и я тоже категорически против них, потому что отметка не объективна к процессу развития. Без оценки же процесс развития просто не может быть, должно всегда идти рядом «было и стало», «чуть лучше, чуть хуже». Отметками можно манипулировать, оценками нет, ибо это характеристика процесса развития, обучения и воспитания. И когда впереди у ребенка есть миллион возможных причин услышать: «сегодня лучше», то у него есть миллион причин это лучше «совершить». Но в целом, я с автором согласна.
Автор далее от педагогики! Даже в теме ошибка! Речь идёт о об отметке!
Показать все комментарии
Больше статей