Ставим ребёнку цели: быть отличником или много знать | Мел
Ставим ребёнку цели: быть отличником или много знать

Ставим ребёнку цели: быть отличником или много знать

Время чтения: 6 мин

Ставим ребёнку цели: быть отличником или много знать

Время чтения: 6 мин

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был успешным в учёбе, на экзаменах, а потом и в работе. Для этого надо помочь ему поставить правильные цели. Наш блогер Юрий Никольский рассказывает, как правильная постановка цели влияет на процесс обучения.

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену

Вводные занятия со студентами я начинал c вопроса: «Какие цели у бизнеса?» Не было случая, когда кто-то не называл целью бизнеса максимальную прибыль. Я реагировал, что целью этого студента является вкусная еда. Он возражал, а я пояснял, что человек не может жить без еды, но это не является его целью, так и бизнес не может существовать без прибыли, но не она его цель. Трудно найти человека, который не знает, что необходимо двигаться к цели. Но упорство при продвижении к цели не всегда необходимо, и иногда оно может граничить с глупостью. Особенно если цель недостижима, но всё ещё остаётся основой для принятия решений.

Для раскрытия понятия цели часто прибегают к аналогии движения по городу. В реальной жизни всё гораздо сложнее. Мы хотим осуществления множества целей, а достижение одной может приводить к отказу от другой. Хотим высокого уровня знаний, при этом боимся подорвать психику ребёнка и его здоровье. Хотим больше внимания уделять ребёнку, а работаем в офисе по десять часов, боясь потерять работу. Одно получаем, а другое теряем, поэтому приходится искать золотую середину, которой не существует. Существуют приоритеты, способность чем-то жертвовать ради достижения более важного.

На первом этапе образовательного процесса пытаемся понять способности ребёнка в различных областях знаний

Они могут стать основой для его будущей деятельности. Расширяем кругозор и выделяем те области, где он может достичь наибольших результатов: это позволяет выбрать специализацию в будущем. Постепенно сужаем специализацию, определяя направление высшего образования. В рамках высшего образования продолжаем конкретизировать специализацию. Данный подход к образованию показывает, что цель может быть размыта. Мы определяем не конкретную цель, а сектор, который позволяет нам определиться с долгосрочной целью.

Внутри каждого сектора формируются варианты целей, но они не обязательно являются конкретными. Слишком конкретная цель снижает возможность для манёвра. Оставлять место для манёвра необходимо, потому что современная жизнь динамична.

Общая цель — это подготовка ребёнка к жизни в будущем через много лет. Цели на каждом этапе воспитания и образования свои. Надо развивать и латеральное, и логическое мышление, но при развитии одного типа мышления блокируется развитие другого. Развитие логического мышления отдаём школе, а дома концентрируемся на формировании латерального мышления. Снимаем противоречие, которое существует между двумя целями. Выбираем кружки, чтобы оставалось свободное время. Свободное время — это и есть тот зазор, который позволяет производить манёвр в зависимости от успехов в школе.

Цели называют согласованными, когда они не противоречат и дополняют друг друга. При принятии решения нужно следить, чтобы решение соответствовало целям. Иначе происходит подмена.

Нужно ли при следовании к цели сравнивать свои результаты с результатами других? Иногда нужно, чтобы определиться, в какой степени цель достижима. Это позволяют сделать баллы по ЕГЭ. Результаты за предыдущие годы известны, поэтому можно предвидеть возможность поступления с учётом полученных баллов конкретным человеком. Здесь нет элементов соревнования, просто проверка на возможность достижения целей. Я постоянно вижу, когда люди начинают действовать, чтобы обогнать других или достичь наивысших результатов. Для чего иметь отличную оценку? Будет ли тройка затруднять обучение в старших классах? Не лучше ли заняться развитием кругозора, а не просиживать за уроками ради отличных оценок? Ответы на эти вопросы можно дать, если сформулированы цели.

Привычка к соревнованиям воспитывалась во времена плановой экономики. Вспомним стахановцев. Молодец, если сделал больше других. В рыночной экономике это не приветствуется. При дефиците можно на прилавок выложить ещё товар, а в саморегулируемой экономике продукт не будет продан, что принесёт убытки. Про соцсоревнования говорили, что это и есть замена рыночной конкуренции, но это не так.

Конкуренция в современном мире строится на инновациях. Если толкать ребёнка к цели быть первым, можно навредить его воспитанию

Рассмотрим ещё одно противоречие. С одной стороны, ребёнок должен соблюдать стандарты, с другой — надо быть гибким, то есть отходить от них. Жизнь устроена так, что мы не можем жить вне общепринятых стандартов: мы общаемся благодаря языковым стандартам, при переезде стандарты позволяют быстро адаптироваться к новым условиям. К каким-то стандартам мы так привыкли, что не замечаем их. Например, стандартное расположение ручек и звонков входной двери — удобно. А вот ребёнок не может дотянуться до звонка, не может изменить стандарт, поэтому с нетерпением ждёт, когда подрастёт и сам сможет позвонить в дверь собственной квартиры. В сказке «Алиса в Стране чудес» главная героиня меняет свои размеры, чтобы вписаться в существующий стандарт: она то велика для комнаты, то слишком мала, чтобы допрыгнуть до ручки двери.

Надо вписываться в стандарты? Видимо, да. Следовать обычаям культуры, выбирать формы поведения для налаживания контактов, владеть языком, проводить финансовые расчёты, уметь пользоваться картой, осваивать бытовую технику и так далее. Необходимый объём стандартных знаний закладывается школой, без них трудно найти работу или организовать собственный бизнес.

Государство берёт на себя заботу о соблюдении стандартов, даёт возможность продолжать учёбу за бюджетные средства, если стандарт освоен. Для этого введён ЕГЭ. Если баллы за экзамены низкие, родители расстраиваются, дети переживают, приходится выбирать менее престижный вуз или отказаться от учёбы на бюджете. Разве ЕГЭ оценивает их возможности, а тем более таланты? В интернете легко найти знаменитостей, которые не смогли бы получить высокий балл, живя в наше время: Уинстон Черчилль, Андрей Тарковский, Владимир Маяковский, Оноре де Бальзак, Ричард Брэнсон, Константин Циолковский, Томас Эдисон, Иосиф Бродский, Антон Чехов, Лев Толстой, Сергей Королёв, Альберт Эйнштейн, Александр Пушкин, Билл Гейтс. Добавим к этому списку и родителей: кто из них сдаст ЕГЭ? Хоть многие из них достаточно зарабатывают для содержания семьи.

Потеряв возможность обучаться в престижных университетах, дети получают преимущества в других направлениях

Студенты менее престижных институтов чаще подрабатывают, чем те, кто перегружен погоней за объёмом знаний. Подрабатывающие студенты не получают больших средств за свою работу, но приобретают опыт. Практическая деятельность позволяет лучше ориентироваться в учёбе, поняв, какие знания являются балластом, а на чём стоит сосредоточиться.

Далеко не каждый получивший диплом престижного вуза будет успешен в работ и далеко не каждый получивший не самое престижное образование будет разочарован. Надо только равильно сформулировать цель.

Часто слышу, что престижный диплом даёт больше шансов для устройства на интересную работу с более высокой зарплатой. Это обычное заблуждение. При устройстве в госструктуру, может быть, и так, но не при устройстве в фирму, находящуюся в конкурентной среде. С каждым годом всё меньше обращают внимания на название вуза, учитывают лишь специализацию.

Инновации быстро меняют облик профессий, требуют умения изучать новое. Эффективный менеджер исходит из ситуации, что институтские знания быстро устаревают, а профессура не знает нужд бизнеса, поэтому на собеседовании в ходе устройства на работу превалирует интерес, в какой степени претендент на вакансию способен приобретать необходимые навыки и знания.

Обратимся к кадрам из балета, где Алиса сначала находится в тесном пространстве, а потом пытается допрыгнуть до ручки двери. Левый кадр напоминает вуз, где учиться тяжело. Там стандарт сковывает любые действия. В реальной жизни иные стандарты. Если опыта реальной жизни вне учебного пространства нет, то ручка двери для успеха в дальнейшей жизни находится слишком высоко, как на правом кадре с Алисой. Допрыгнете? Отлично! Заранее, при выборе вуза, попытайтесь оценить свои возможности. Иначе можно оказаться в ситуации, которую я назвал «и так бывает». Отделяйте рекламу от реальности, отслеживайте разнообразную информацию, помните, что расхожее мнение не всегда верно, формулируйте для себя разные варианты целей, задумываясь о будущем.

Приведу ещё один пример распространённой подмены целей, когда хотят получить как можно больше кликов на свой пост в социальной сети или на сайте:

Кто-то мечтает о таком результате? Это сайт, который не меняется со временем. Постепенно популярность его падает. Можно посмотреть информацию о посещениях этого же сайта за 2018 год.

Сайт не принёс ни копейки создателю. Это иллюстрация того, что ошибочно ставить цель по раскрутке сайта и тратить на это ресурсы. Сначала определите, каким образом будете зарабатывать деньги. Если сайт обеспечивает работу бизнеса, если посещения повлияют на объёмы продаж, то раскрутка сайта может быть полезна. У электронного магазина, работающего на мировом рынке, одни цели, а у того, кто удовлетворяет потребности ближайшей округи или создаёт инновации для внедрения в технический узел — другие.

Заимствование технологий работы у крупного бизнеса является наиболее распространённой причиной, порождающей подмену целей в малом и среднем бизнесе. Это опять проявление соревновательности. В социальных сетях молодёжь хвастает друг перед другом своими достижениями по числу подписчиков или кликов на свои публикации. Это аналогично тому, как малыш смотрит международные соревнования по телевизору, пытаясь повторить движения чемпионов. Надо изучать опыт других, что-то даже копировать, в любом виде деятельности это полезно. При этом надо следить, чтобы не было отклонения от цели.

В школе не учат умению выбирать, формулировать и следовать целям. Нужно ли этому учиться? Не обязательно, но следование цели позволяет уменьшить число ошибок

Постарайтесь вместе с ребёнком обсуждать его поступки через достижение целей. Говорите как обычно, задавайте вопросы, пусть ребёнок ответит на вопросы, связанные с возможными последствиями. В его голове будет постепенно возникать желание следовать тому, что он желает получить в результате собственных действий. Надо уметь находить те формы общения с ребёнком, когда обычный разговор о жизни учит его навыкам оценивания будущих событий в зависимости от собственных поступков.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Всё про ЕГЭ. Рассылка
Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Комментарии(1)
Из всех рекомндаций каждый отбирает самостоятельно те из них, которые соответствуют целям воспитания и обстоятельствам (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/12605-ot-goda-do-pyatnadtsati). Мое детство проходило в одной комнате, где обитали родители с пятью детьми. Все вели себя спокойно. Другое дело, когда я сиж...
Показать полностью