Почему я всё понимаю, но не говорю на английском

Репетитор по английскому Марина Румянцева утверждает: пока вы не начнёте говорить, вы не заговорите на иностранном. Да, всё настолько просто. У её учеников бывают разные причины, чтобы молчать. Она рассказывает, как разговорить каждого.

Часто изучение английского приходит к стадии, когда всё на английском понятно, но сказать ничего не могу. Может быть, вас учит плохой преподаватель. Или вы занимаетесь в большой, неправильно подобранной группе. Быть может, у вас не та частота или продолжительность занятий. Бывает, что человек не прилагает достаточно усилий.

Тяжело разговориться застенчивым, медлительным или немногословным людям, из которых даже на индивидуальных занятиях больше двух коротких предложений не вытянешь, а в группе они просто сидят. Бывают ученики с очень низкой предрасположенностью к изучению языков. Бывают просто ленивые.

А в последнее время я замечаю, что люди не знают, что сказать. Причём не на одну какую-то тему (спорт, например), а на почти все темы в учебнике и на дополнительные тоже. С характером и личностью ничего не поделаешь, нужно просто делать над собой усилие и выходить из зоны комфорта. Лень обычно связана с отсутствием мотивации. С ней можно поработать.

Преподавателю надо понять, почему ученик молчит на занятиях

Расскажу варианты работы с возражениями, которые давно проверены мною на практике.

1. Ученик искренне считает, что абсолютно все его ответы на вопросы должны быть умным или небанальным. Ничего такого не придумывается, поэтому он молчат.

Если это ваш случай, поймите, что никто не предполагает, что ваши мысли будут гениальными. Не важно, что вы говорите, главное — говорите! Конечно, если преподаватель спрашивает про родной город, не нужно рассказывать, что London is the capital of Great Britain (если ваш город не London). Ответ должен быть просто адекватным. Никто не ждёт, что вы будете изрекать мысли уровня Будды, а оформлены они будут, как у Толстого. Говорите банальности и общие истины — ну и что! Зато, когда придёт в голову что-то умное, вы сможете это выразить.

2. Ученику кажется, что ответ настолько очевиден, что непонятно, зачем вообще был задан такой вопрос. Во время групповой работы можно услышать: «Все уже ответили одно и то же, я последний, но меня тоже спрашивают зачем-то, мне нечего добавить».

В этом случае всё равно нужно отвечать! Это шанс проговорить какой-то материал. То, что вы понимаете, о чём сейчас говорили, совсем не значит, что вы сможете повторить это вслух. Повторить мысль преподавателя или другого ученика (своими словами или дословно) — это не так просто, как кажется.

3. Ученик, у которого мысли есть, но он не говорит, а просто формулирует ответ в голове.

Подумать про себя — это одно, а сказать вслух — совершенно другое. Речь — это работа речевого аппарата, то есть мышц и органов, поэтому если их не задействовать, то они не будут работать, не «накачаются». При говорении на иностранном языке, кстати, мышцы и органы работают совсем не так, как при говорении на родном. Это, как если бы вы спиной вперёд ходили.

4. Ученик правда не знает, что сказать. Все мы не rocket scientists, поэтому иногда мы действительно не знаем, что ответить, например, на вопрос «Существует ли глобальное потепление на самом деле?».

Ну вот не интересовались вы этим как-то вообще никогда, и в голове реально нет информации по теме. Ничего страшного, расскажите как раз об этом! При этом вы ещё и научитесь вести диалог. Просто представьте, что вас что-нибудь такое спросили на русском — вы же не будете молчать совсем, правильно?

5. Стеснительный ученик знает, что сказать, но знает также, что он очень медленно говорит и думает, что другим просто мука смертная его слушать, поэтому отмазывается.

Поверьте, все нормально относятся к тому, что другим приходится стараться. Все когда-то начинали, все делают что-то лучше или хуже других. Например, один медленно говорит, но слов знает много.

6. Ученик может отказываться, потому что не хочет забивать своим монологом остальных, зная что он много болтает.

Всегда есть кто-то, кто больше всех говорит в группе. Не молчите! Просто поработайте с таймингом и реагируйте на знаки учителя.

7. Перфекционист настолько хочет говорить правильно, а не как-нибудь, что осознанно выбирает молчать, пока идеал не достигнут.

Если бы вы говорили идеально, зачем вам идти на курсы? Сами native speakers говорят не идеально. Посмотри на русских людей, разве у всех речь правильная? Конечно, нет. Поэтому, вперёд, не молчите. Стараться быть лучше — это хорошо, но перфекционизм еще никого до добра не доводил.

Не упускайте свой шанс поговорить на уроке, расскажите хоть что-нибудь! По дороге на занятие подумайте, что вы можете сказать, сформулируйте это в голове или пробормочите под нос. Понятно, что супер-интересные вещи не случаются каждый день, но что-то же происходит: вы читаете, смотрите, общаетесь, слушаете.

Говорите! Не про себя, так про что-то или кого-то другого. И во время урока можно рассказывать что-то в тему, как–то реагировать. Будьте активными, этого за вас не сможет сделать ни один преподаватель, даже самый крутой, дорогой и заслуженный.

Для воодушевления расскажу свою историю. Я поступила по целевому договору на первый курс иняза после деревенской школы. И этим всё сказано, я думаю. Вообще-то я хотела быть хирургом, но в другой город ехать денег не было, поэтому пошла на иняз. Тогда решила, что это адекватная замена (что там говорят о женской логике?). Сказать, что было трудно, это не сказать ничего.

Помню, как прошибал холодный пот, когда препод вносила в аудиторию магнитофон, я ничего не понимала. Помню, как ломало, когда нужно было составить пересказ чего-нибудь дома. Я готова была мыть посуду, полы, связать носки, готовить ужин — делать всё, что угодно, лишь бы не эти муки, рождения предложений. Но стипендию очень хотелось, желательно бы ещё и повышенную. За всё время учёбы у меня не было ни одной тройки за любой предмет по английскому. Это доказывает, что можно, всё-таки можно, дотянуть его хоть до чего-то приличного даже всего за полгода, если есть мотивация.

Фото: iStockphoto (spaxiax)